主张从实际生活中获取学习材料，打破教学科目界限。强调教师的责任在于利用环境去引发学生的学习动机，并帮助学生选择活动材料的教学组织形式是设计教学法。（）

admin2023-02-06 21

问题主张从实际生活中获取学习材料，打破教学科目界限。强调教师的责任在于利用环境去引发学生的学习动机，并帮助学生选择活动材料的教学组织形式是设计教学法。（）

选项 A、正确
B、错误

答案A

解析设计教学法也叫单元教学法，它主张废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。它主张从实际生活中获取学习材料，打破教学科目的界限，摒弃教科书；强调教师的责任在于利用环境去引发学生的学习动机，并帮助学生选择活动所需要的材料。

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主张从实际生活中获取学习材料，打破教学科目界限。强调教师的责任在于利用环境去引发学生的学习动机，并帮助学生选择活动材料的教学组织形式是设计教学法。（）

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简述学前儿童思维能力的培养措施。

孩子刚出生时，有些很安静，有些则哭闹不止。这主要体现的差异是()

新生儿最先形成的条件反射，都是在()的基础上形成的。

林老师通过分析幼儿观察豆子生长变化的记录表，评价幼儿观察的细致性、系统性等发展情况。林老师使用的研究方法是()

儿童有不知足、不安全、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点，是处于()教养方式下形成的。

一般我们总认为，文学重视形象思维，而科学需要理性逻辑。其实，科学也可以很文艺，_充满艺术的想象力。这两者看似关涉领域不同，其实只要有创意，便能_。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。

我国古代长城防御体系中的“九镇三关”中的“三关”，分为“外三关”和“内三关”，下列属于外三关的是()。

恩格斯指出，小鸟如果有上帝的话，那小鸟的上帝一定是带羽毛的。外国的上帝和神像都是外国人的形象，而中国的神像都是中国人的形象。以上说明了()。

P1、P2、P3、P4为具有合作关系的四个进程，P1执行三个计算操作并将结果分别存入X、Y、Z变量，P1运行结束后，P2、P3和P4分别计算X、Y、Z变量的平方值并将结果存入原变量。利用P、V操作实现上述进程间的同步关系。

"Don’ttrustanyoneover30"wasacatchword(口号)oftheyouthcultureinthepastdecades.Nowthatsayingisbeingturnedonits

确定混凝土强度等级的依据是混凝土的立方体抗压强度，其标准试件的尺寸为()

关于热力管网中补偿器作用的说法，不正确的是()。

按照税务稽查程序，实施检查时，依照法定权限和程序，可以采用的方法包括()。

根据增值税法律制度的规定，下列各项表述正确的有()。

申请公示催告的主体必须是可以背书转让的票据的最后持票人。()

郭教授认为，构建一个更加开放的绿色亚洲，是亚洲可持续发展的必由之路。替换划横线部分最恰当的一项是：

在程序中有一个错误处理模块，它接收出错信号，对不同类型的错误打印出不同的出错信息，则该模块设计时内聚类型为______。A．逻辑内聚B．信息内聚C．功能内聚D．过程内聚

主张从实际生活中获取学习材料，打破教学科目界限。强调教师的责任在于利用环境去引发学生的学习动机，并帮助学生选择活动材料的教学组织形式是设计教学法。（ ）

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孩子刚出生时，有些很安静，有些则哭闹不止。这主要体现的差异是()

新生儿最先形成的条件反射，都是在()的基础上形成的。

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一般我们总认为，文学重视形象思维，而科学需要理性逻辑。其实，科学也可以很文艺，_____充满艺术的想象力。这两者看似关涉领域不同，其实只要有创意，便能_____。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。

我国古代长城防御体系中的“九镇三关”中的“三关”，分为“外三关”和“内三关”，下列属于外三关的是()。

恩格斯指出，小鸟如果有上帝的话，那小鸟的上帝一定是带羽毛的。外国的上帝和神像都是外国人的形象，而中国的神像都是中国人的形象。以上说明了()。

P1、P2、P3、P4为具有合作关系的四个进程，P1执行三个计算操作并将结果分别存入X、Y、Z变量，P1运行结束后，P2、P3和P4分别计算X、Y、Z变量的平方值并将结果存入原变量。利用P、V操作实现上述进程间的同步关系。

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