如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种( )的观念。

admin2018-07-02 75

问题如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种( )的观念。

选项 A、“我太笨了”
B、“我不够努力”
C、“问题太难”
D、“我运气不佳”

答案A

解析韦纳从个体的归因过程出发，探求个体对成败结果的归因与成就行为的关系，对影响行为结果的可觉察的原因特性、原因结构以及原因归因和情感的关系、情感反应的激励作用等都提出了创造性的见解。韦纳从认知心理学的角度把成功和失败的原因划分成三个维度与六个因素，其中能力属于个体稳定的不可控的内部特征。所以如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，说明学生将失败的原因归因于能力，选项中只有“我太笨了”是对自己能力的怀疑。

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如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种( )的观念。

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德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的()功能。

古希腊的苏格拉底提倡的从学生所熟知的事物或现象出发，通过师生问答从而让学生得到正确答案的教学法是()。

评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准．根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是()。

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把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫()。

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不侵犯中枢神经系统的病毒是

钎探孔平面布置图绘制要有建筑物外边线，主要轴线及各线尺寸关系，外围钎点要超出垫层边线(　　)。

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(2014年江西财经大学)如果你幸运地中了3000万元大奖．奖金领取可以采取两种方式，方式A：从现在开始每年领取100万元，领取30年；方式B：现在一次性领取1500万元。如果利率为8％，你应该选择哪种方式?

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