小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能通过现象看本质，喜欢打破砂锅问到底，是班上名副其实的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法，解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识。决定

admin2018-10-09 68

问题小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能通过现象看本质，喜欢打破砂锅问到底，是班上名副其实的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法，解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识。决定在数学课上采取新举措。
首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的语言表达能力和数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的，但是牛顿却在此基础上提出了万有引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地方是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时倡议学生给课本挑刺，要“吾爱吾师，吾更爱真理”，要敢于说“老师，我反对。”对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不要急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题，老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导和训练，小叶同学的思维品质更加完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了。
结合案例中梁老师的做法，阐述如何培养学生的思维品质。

选项

答案教师培养学生良好思维品质的措施有： ①创设问题情境，激发学生积极思维。案例中梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，鼓励学生运用已有的知识经验去思考如何解决问题。 ②帮助学生掌握解决问题的思维步骤与方法。案例中梁老师给予学生一定的启发，让学生自己寻找答案。 ③利用迁移的积极影响，克服某些定势的消极作用。案例中梁老师鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导，小叶同学更加善于创新求异。 ④调控解决问题时的心理状态。案例中通过梁老师的引导和训练，小叶同学敢于质疑，善于创新，觉得自己离创新梦工厂又近了。 ⑤加强学生的言语训练。案例中梁教师在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。 ⑥培养学生良好的思维品质。案例中梁老师针对学生思维品质的实际，在数学课上采取新举措来针对性培养。

解析

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