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试比较分析学科课程和活动课程的优缺点。(南京师范大学2015年研)

admin2017-09-19  53
问题 试比较分析学科课程和活动课程的优缺点。(南京师范大学2015年研)
选项
答案(1)学科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科逻辑体系的完整性。从课程开发来说，学科课程坚持以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性；从课程组织来说，学科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索，强调学科自成一体。活动课程与学科课程相对立，它打破学科逻辑系统的界限，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。 学科课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。但随着学术的发展与分化，学科数目的剧增，这种课程使学习者的负担加重，导致学习以知识传递为主要任务，容易偏重死记硬背，难以培养创造型思维与实践能力：学习内容容易流于抽象、一般，陷入轻视地域差异、儿童兴趣和爱好的教学。 (2)活动课程主张教育应使儿童从社会的束缚与压抑下解放出来，回归人的自然状态，倡导自然教育，认为教育必须要适应儿童自然发展的过程，教育的作用不是告诉学生某个真理，而在于教他怎样去发现真理，主张将儿童放归大自然。在自然界中通过锻炼、劳动、观察事物来发现和学习。杜威是活动课程的代表人物。他认为：传统的学科分得过细，同实际生活的距离较远，更忽视了儿童的兴趣和需要，主张“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”“儿童中心”“做中学”分科课程，强调通过游戏、活动作业、手工、烹调、表演和实验等来获得与社会相适应的经验。 相对于学科课程而言，活动课程具有以下优点：①重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥；②强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；③强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力；④重视课程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。
解析
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