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根据下面资料,作答。 【资料】李老师上小学三年级的数学课,上课开始就在屏幕上投影出: 三角形的面积= 平行四边形的面积= 接着就复习计算三角形面积的公式,请一位学生起来回答什么是三角形的面积的公式。学生回答:“三角形的面积等
根据下面资料,作答。 【资料】李老师上小学三年级的数学课,上课开始就在屏幕上投影出: 三角形的面积= 平行四边形的面积= 接着就复习计算三角形面积的公式,请一位学生起来回答什么是三角形的面积的公式。学生回答:“三角形的面积等
admin
2018-11-26
50
问题
根据下面资料,作答。
【资料】李老师上小学三年级的数学课,上课开始就在屏幕上投影出:
三角形的面积=
平行四边形的面积=
接着就复习计算三角形面积的公式,请一位学生起来回答什么是三角形的面积的公式。学生回答:“三角形的面积等于底乘以高除以2。"李老师又问其他同学:“回答是否正确?”学生齐声回答:“对。”李老师再说:“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说:“三角形面积等于底乘以高除以2。”
然后,李老师开始讲平行四边形面积的计算公式,很快就讲完了,学生也记住了平行四边形面积的计算公式。
接下来李老师要学生做课堂练习,习题是三角形和平行四边形的面积计算,他分别找两个学生在黑板上完成,其他同学在练习本上做练习,做完后李老师再订正。被叫上讲台在黑板上计算三角形面积的学生画错了高,于是李老师换了个学生。这个学生打算画辅助线,可是又没有学过相关的知识,李老师就让他下去,又换了个学生上去试,这个学生还是想画辅助线,但最终依然没成功。李老师只好作罢,自己画了高。
最后,李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积的计算公式,这节课就结束了。
如果你是李老师,应该怎么做?( )
选项
A、应让学生多记公式,强化学生对公式的理解
B、应善问,提出的问题要明确,能激活和深化学生的思考
C、应在理解和扩充、改组和运用中积极巩固知识,而不要简单复述
D、应在第一个学生画不出高的情况下,就果断终止,进行评讲订正环节
E、应在充分了解学生知识掌握水平的基础上,以教学的发展性原则来指导教学设计
答案
B,C,E
解析
案例中李老师只要求学生机械地复述和记忆知识点,并未重视学生对知识点的真正的理解和掌握,李老师在课堂中的提问,只是简单机械地复习,并未做到用启发的方法来引发学生的思考,简单地机械复习也不能真正了解学生的实际掌握水平,并指导教学。因此,B、C、E选项正确,A选项错误。D选项老师应当充分发挥学生的主体性,引导学生对三角形的高的做法进行探索,而不是在学生画不出高的时候直接中断进行评讲订正。
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