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材料: 材料一: 《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“单细胞生物”的部分内容标准如下。 材料二: 某版本教材七年级上册的相关内容如下。 想一想 议一议 眼虫是由一个细胞构成的生物体,常常生活在水沟、池沼或溪流之中
材料: 材料一: 《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“单细胞生物”的部分内容标准如下。 材料二: 某版本教材七年级上册的相关内容如下。 想一想 议一议 眼虫是由一个细胞构成的生物体,常常生活在水沟、池沼或溪流之中
admin
2021-09-14
27
问题
材料:
材料一:
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“单细胞生物”的部分内容标准如下。
材料二:
某版本教材七年级上册的相关内容如下。
想一想 议一议
眼虫是由一个细胞构成的生物体,常常生活在水沟、池沼或溪流之中。将眼虫放在显微镜下观察,可以看到如右图所示的结构。
……
我们平时常见的生物,都是由许多细胞构成的。其实,生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,称为单细胞生物。大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。
单细胞生物的结构和生活
单细胞生物种类繁多,结构和生活方式差异很大。下面以草履虫为例,了解它的形态结构,探讨它是怎么样生活的。
实验:观察草履虫
实验目的:观察草履虫的外形及运动。
材料用具:草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。
方法步骤:
1.从草履虫培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜观察草履虫。
2.盖上盖玻片,在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。如果草履虫运动过快,不便观察,可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维,再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
讨论:
1.你认为草履虫只有一个细胞吗?依据是什么?
2.草履虫是怎样生活的?通过观察,谈谈你的看法。
通过观察,你已经看到一滴培养液中生活着许多草履虫,它们不停地游来游去。当身体前端遇到棉花纤维的阻碍时,它们会采取后退的方式,改变方向后,再试探着前进,直到避开阻挡物。草履虫的身体虽然只由一个细胞构成,却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。当草履虫生长到一定大小时,就会通过分裂产生新的个体。
单细胞生物与人类的关系
单细胞生物虽然个体微小,但是与人类的生活有着密切的联系。水域中的浮游生物,有许多是单细胞生物,是鱼类的天然饵料。草履虫还对污水净化有一定的作用。但是单细胞生物也有对人类有害的一面,如疟原虫、痢疾内变形虫等,能侵入人体,危害健康;海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮,危害渔业。
要求:
利用上述教学资源设计“单细胞生物”这节课的教学过程。
选项
答案
教学过程 (一)导入 教师讲述:通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,几乎所有的生物都是由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。那么在自然界中,有没有由一个细胞所构成的生物呢?同学们认识哪些单细胞生物呢? (学生思考并举手回答,说出自己见到过的单细胞生物的名称、形态、大小等) 教师讲述:那么,这些仅仅由一个细胞所构成的生物生活在什么地方?这些生命是如何生存的呢?希望学完这节课,你能找到答案。 (板书:单细胞生物) 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 (二)总述单细胞生物 用课件出示单细胞生物的图片——酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。提出问题:观察以下生物。想一想,它们有什么共同特点? 教师讲解:单细胞生物是一类生物圈中用肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞。单细胞生物的特点是个体微小,大多数生活在水域环境中,有些生活在我们身上,全部生命活动在一个细胞内完成。 【设计意图】让学生对单细胞生物有初步的认识。 (三)观察草履虫实验 教师讲述:单细胞生物仅由一个细胞构成,那它们是如何依靠自己的这些结构来完成各项生命活动的呢?今天,我们就以草履虫为代表来进行探讨。 1.指导学生从草履虫的培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜观察草履虫。 2.用显微镜观察草履虫的形态和运动。如果草履虫运动过快,不便观察,可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维,再盖上盖玻片,寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。 3.课件展示草履虫图片,讲解草履虫的形态、运动方向及身体的前、后端,展示模型说明草履虫的立体形态。讲解草履虫具有表膜(细胞膜)、细胞质、细胞核等细胞结构。 【设计意图】观察草履虫的细胞结构,认识草履虫是单细胞生物。 (四)草履虫如何完成各项生命活动 1.展示草履虫的结构挂图,详细讲解各结构的功能 教师提问:通过刚才的观察,我们发现草履虫在水里动来动去的,那同学们发现了草履虫是如何运动的吗? (学生思考,举手回答问题) 教师结合挂图讲解:在草履虫表膜上有许多纤毛,这些纤毛就相当于草履虫的“脚”,草履虫靠纤毛不断的摆动在水中旋转前进。所以纤毛的作用是运动。(板书:运动——纤毛)草履虫的运动不是随机的,它可以依靠纤毛运动主动觅食和逃避敌害,也就是可以对外界刺激做出反应。 教师提问:草履虫要如何获取食物呢?请大家观察一下图上草履虫的结构,想一想它的哪些结构会与取食和营养相关。 (学生观察并思考,尝试进行回答) 教师讲解:草履虫具有口沟,可以从环境中获取食物,并通过食物泡消化食物,以获得营养。不能消化的食物残渣从胞肛排出。同时,收集管和伸缩泡可把体内多余的水分和废物收集起来,排出体外。 (板书:获取营养——口沟、食物泡;排出废物——收集管、伸缩泡、胞肛) 教师提问:人活着不但要吃饭,还得呼吸。那么大家想一想,我们观察草履虫的时候,为什么要从草履虫的培养液的表层吸取培养液呢?它又是靠什么完成呼吸的呢? (学生观察并思考) 教师讲解:草履虫消耗氧气进行有氧呼吸。与空气接触的培养液上层含有较多的氧气,所以草履虫集中在培养液上层。草履虫是靠表膜完成呼吸的。 (板书:呼吸——表膜) 教师播放草履虫分裂生殖、接合生殖的短视频,讲解草履虫的繁殖,并说明它也有遗传变异的现象。 2.总结归纳 教师与学生一起总结:草履虫只有一个细胞,是单细胞生物。它具有所有由细胞构成的生物的共同特征,可以独立完成各项生命活动。 【设计意图】让学生理解单细胞生物可以独立完成生命活动。 (五)其他单细胞生物 课件上依次展示眼虫、变形虫、衣藻的图片,分别大致讲解它们的结构。 【设计意图】提供更多的事实,支持“单细胞生物可以独立完成生命活动”的重要概念。 (六)单细胞生物与人类的关系 教师播放小瓜虫危害鱼类和赤潮的视频资料,学生观看并阅读。 教师讲述:单细胞动物个体虽小,但其所起的作用非常大,可以直接或间接地影响人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征,更多地认识我们生活的环境。 (七)随堂练习 (八)布置作业
解析
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生物学科知识与教学能力
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