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  3. 论述布卢姆的教育目标分类学，并以此为基础，结合某一学科谈谈在中小学试卷编制中 的启示。(2020年东北师大)

论述布卢姆的教育目标分类学，并以此为基础，结合某一学科谈谈在中小学试卷编制中 的启示。(2020年东北师大)

admin2021-01-27  94
问题 论述布卢姆的教育目标分类学，并以此为基础，结合某一学科谈谈在中小学试卷编制中  的启示。(2020年东北师大)
选项
答案1956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标分类系统。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能三大类，每类目标又分成不同的层次，排列成由低到高的阶梯。 (1)认知目标。 布卢姆认为，认知方面的目标包括知识、领会、运用、分析、综合和评价6个水平。 (2)情感目标。 教学不仅需要设置认知方面的目标，也要考虑情感方面的目标，如培养学生的兴趣、态度以及价值观等。情感方面包括接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和由价值或价值复合体组成的性格化。 (3)动作技能目标。 动作技能目标分为知觉、模仿、操作、准确、连贯和习惯化6种。 布卢姆的教育目标分类学可以帮助教师更细致地去确定教学的目的和任务，为人们观察、分析教育活动过程和进行教育评价提供了方法、框架。 根据布卢姆的教育目标，中小学老师在学科试卷编制中应注意： (1)对于认知目标的评价，知识水平的目标可以用是非题、简答题、匹配题以及多项选择题进行测验。领会、应用和分析水平的目标也可以用这些测验来评价。但是，评价水平的目标不适合使用这些测验，而比较适合使用论文测验。因此，在评价中等水平的目标时，教师可以选择不同的方法，但在评价最高水平和最低水平的目标时，教师一定要注意评价方法是否适于这些口标。 (2)在对情感目标进行评价时，教师可以在上课之前，先将这些目标用作诊断的标准，看学生把什么价值体系带到了课堂，这样，课后的评价就可以帮助教师估量自己在多大程度上成功地使学生的态度或价值朝期望的方向变化了。 (3)学生一旦达到动作技能方面的目标，就意味着发展出了某种特定的表现能力。教育者可以通过以下两种方式来评价学生的表现，第一种方式是要求学生演示该种技能，以观察其效率；第二种方式是评价学生的产品。
解析
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