根据你对知识与专业技能(也称之为认知技能)形成和发展过程的理解，我们获得的知识可以区分为哪两类?知识是如何转化为认知技能的?请详细阐述专业技能的形成和发展阶段。

admin2018-12-13 84

问题根据你对知识与专业技能(也称之为认知技能)形成和发展过程的理解，我们获得的知识可以区分为哪两类?知识是如何转化为认知技能的?请详细阐述专业技能的形成和发展阶段。

选项

答案根据知识的不同表述形式，可以将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样的知识，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述，也称为描述性知识；程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，它是一种实践性知识，主要用于实际操作，也称为操作性知识、策略性知识和方法性知识。认知技能也称心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习形成的合乎法则的心智活动方式。心智技能是通过学习而形成的，区别于本能。它是主体在不断的学习过程中，以及在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的内化而形成的。加里培林关于心智技能的五阶段理论。 (1)活动定向阶段：又称为活动准备阶段，了解做什么、如何做等。 (2)物质活动或物质化活动阶段：物质活动是运用实物的活动，而物质化活动是利用实物的模象进行的活动。 (3)有声言语活动阶段：用出声的外部言语形式来完成活动。 (4)无声“外部”言语活动阶段。 (5)内部言语阶段：这一阶段的特点是简缩和自动化。安德森关于心智技能形成的三阶段理论。 (1)认知阶段：了解问题的结构，如起始状态、要达到的目标状态等，从而形成最初的表征。 (2)联结阶段：应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某个领域的描述性知识编辑为程序性知识。 (3)自动化阶段：个体对特定的程序化知识进行深入加工和协调。冯忠良关于心智技能形成的三阶段理论。 (1)原型定向：原型是指那些被模拟的自然现象或过程。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。该阶段相当于加里培林的“活动定向阶段”。 (2)原型操作：原型操作是指学习者依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序和计划，以外显的操作方式付诸执行。该阶段相当于加里培林的“物质活动或物质化活动阶段”。 (3)原型内化：原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。也就是，动作离开原型中的物质性客体及外显形式而转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象，从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化。该阶段相当于加里培林的后三个阶段。

解析

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