1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧"为由整顿全国中学教育，其主要举措是（）

admin2018-12-05 56

问题 1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧"为由整顿全国中学教育，其主要举措是（）

选项 A、中学分设初级中学和高级中学
B、高中分设普通科和职业科
C、高中分设文科和理科
D、中学分设普通学校和职业学校

答案D

解析本题旨在考查考生对国民政府的教育制度和学校教育，尤其是对国民政府于1932年整顿全国中学教育之主要举措的了解和掌握程度。1932年，国民政府教育部整顿全国教育，认为中学系统混杂、目标分歧，导致中学的普通教育无从发展，师范教育和职业教育难以保证。为此，国民政府颁布《师范学校法》、《职业学校法》和《中学法》，废止综合中学，将普通中学、师范学校、职业学校分别设立，而高中不分文理科等。故本题的正确答案为D。

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1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧"为由整顿全国中学教育，其主要举措是（）

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苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是()

培养()是社会主义教育目的的总要求。

下列教育思潮中，不属于五四时期教育思潮的是()

不属于教育心理学学科的任务的是()

在常用的控制无关变量的方法中，()在教育实验中的应用有限。

教育激活文化的功能，最根本的体现就是对文化的()。

论述“独尊儒术”文教政策的作用及影响。

评述裴斯泰洛齐的和谐发展思想。

1947年，法国《郎之万一瓦隆教育改革方案》虽然没有实施，但提供了战后法国教育改革的重要依据，对法国教育的发展产生了重要的影响。

在颜元的漳南书院中分为六斋，其中含“课水学、火学、工学、象数等科”的是

有关肾盂造影时压迫腹部的叙述，错误的是

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平面体系大跨度空间结构包括()。

债权人应在收到通知后三个月内，向人民法院申报债权。()

行政法的基本原则是：

陈云提出的“三个主体”和“三个补充”重要思想的主要内容是()。

1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧"为由整顿全国中学教育，其主要举措是（ ）

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不属于教育心理学学科的任务的是()

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论述“独尊儒术”文教政策的作用及影响。

评述裴斯泰洛齐的和谐发展思想。

1947年，法国《郎之万一瓦隆教育改革方案》虽然没有实施，但提供了战后法国教育改革的重要依据，对法国教育的发展产生了重要的影响。

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