材料：王老师班里的杨红辍学了，王老师为了了解情况，到杨红家进行家访。通过家访，王老师了解到杨红的母亲生病在家，父亲出门务工，照顾母亲的担子就落在了杨红身上。针对这一情况，王老师一方面个人出资对杨红的家庭表达了慰问，并引导杨红及其父亲正确认识接受教

admin2021-10-21 69

问题材料：
王老师班里的杨红辍学了，王老师为了了解情况，到杨红家进行家访。通过家访，王老师了解到杨红的母亲生病在家，父亲出门务工，照顾母亲的担子就落在了杨红身上。针对这一情况，王老师一方面个人出资对杨红的家庭表达了慰问，并引导杨红及其父亲正确认识接受教育的重要性；另一方面针对杨红的实际困难和个性特点制订了详细的帮扶计划。
杨红回到学校后，王老师先和同学们用掌声热情欢迎她“回家”，以“我们是一家人”为主题发表了热情洋溢的讲话；进而王老师以和蔼的态度，生动具体地分析学习的意义和班级学风建设的重要性并鼓励大家在学习、生活上相互帮助，共同进步。杨红受到了很大的鼓舞。
后来，王老师发现杨红在唱歌方面很有潜质，便建议音乐老师给予其关注，后又鼓励她参加校园歌手赛，最终杨红获得了二等奖。期末考试前，王老师组织了主题为“主动学习，快乐成长”的迎考班会，班会上设有学习经验交流、自由发言、班主任寄语等环节。杨红在发言中表达了自己努力学习的信心和决心。
问题：
结合材料，分析王老师贯彻了哪些德育原则。

选项

答案在对杨红进行德育的过程中，王老师贯彻了因材施教原则、长善救失原则、教育影响一致性与连贯性原则、集体教育与个别教育相结合原则。 (1)因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，王老师对杨红进行家访，并针对其具体情况制订相应的帮扶计划，体现了因材施教原则。 (2)长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，促进学生的道德成长。材料中，杨红虽然成绩上暂时落后，但是在唱歌方面有特长，王老师让音乐老师对其加以关注，并鼓励其参加学校比赛，体现了长善救失原则。 (3)教育影响一致性与连贯性原则是指教师在德育过程中应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。材料中，王老师去杨红家进行家访，并引导其父亲认识接受教育的重要性，在学校中和科任老师相配合，给予杨红关怀和指导。体现了教育影响一致性与连贯性原则。 (4)集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。材料中，王老师通过召开主题班会、开展形式多样的活动，既教育了杨红，又通过对杨红的教育影响集体，体现了集体教育与个别教育结合原则。

解析

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