2. 公务员
  3. “雪融化了是什么?”某语文老师在课堂上问了这样一个问题，一个学生几乎异想天开地回答道：“春天!”。然而老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识，但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”

“雪融化了是什么?”某语文老师在课堂上问了这样一个问题，一个学生几乎异想天开地回答道：“春天!”。然而老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识，但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”

admin2017-12-21  55
问题 “雪融化了是什么?”某语文老师在课堂上问了这样一个问题，一个学生几乎异想天开地回答道：“春天!”。然而老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识，但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”“果树开花”这样一些让人浮想联翩的词语，这难道不是春天吗?而机械的标准答案却把孩子想象的翅膀剪断了。
    针对上述材料，请分析教师的这种行为长此以往会带来什么结果?作为教师应该怎样培养学生的创造性?
选项
答案(1)长此以往将扼杀学生的创造性。 (2)作为教师，培养学生的创造性应该做到以下几点： ①创设有利于创造性产生的适宜环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境；应给学生留有充分选择的余地；应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。 ②注重创造个性的塑造。教师应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维并给学生提供具有创造性的榜样。 ③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。教师可采用发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等方法训练学生的创造性思维。
解析
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