2. 公务员
  3. 幼儿园课程与中、小学课程相比较，从内容到形式都有着较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。 请论述幼儿园课程的特点。

幼儿园课程与中、小学课程相比较，从内容到形式都有着较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。 请论述幼儿园课程的特点。

admin2019-06-21  97
问题 幼儿园课程与中、小学课程相比较，从内容到形式都有着较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。  
请论述幼儿园课程的特点。  
选项
答案(1)基础性与启蒙性。学前教育是向下扎根的教育，它在整个教育体系中处于奠基石的位置，幼儿园课程是学前教育的载体，它直接影响儿童在这一阶段所获得的经验及发展，从而为他今后的发展奠定基础，因而具有基础性。幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，与幼儿园课程的启蒙性息息相关。幼儿园课程的对象是3～6岁的儿童，处于这个年龄阶段的儿童，身体发育迅速，好奇好问，表现出强烈的求知欲望，这些都为他们探索周围奇妙的世界提供了基本的条件。幼儿园教育应该成为睿智的引导者，幼儿园课程也就自然担负起启蒙的任务——开启儿童的智慧与心灵，萌发他们优良的个性品质。 (2)全面性与生活性。幼儿园课程是实现儿童教育目的的手段，是实现儿童全面发展的中介，因此儿童课程就必须以实现儿童在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。儿童的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。对于儿童来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本态度和能力，如卫生习惯、生活自理能力、交往能力等都需要学习。但是这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，也不可能通过口耳相传的方式来实现，儿童只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。即使是认知方面的学习，也要紧密结合儿童的生活经验，才能被儿童理解和接受。因此，幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征——课程的内容来自儿童的生活，课程实施贯穿于儿童的每日生活。 (3)游戏性。游戏符合儿童的年龄特征，能够满足儿童的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏从本质上来看，是儿童自身的一种自由自发的主体性活动，对儿童的发展有着多方面的价值。游戏是儿童的基本活动形式，也是儿童的主导活动，所以，游伐在幼儿园课程当中居于非常重要的位置。 (4)整合性：儿童身心发展的水平和学习特点决定了幼儿园的课程应该是是高度整合的课程。幼儿同课程不应追求将现实生活割裂的或与现实生活不一致的知识系统，而应使多个学科、多个发展领域之间相互联系、相互促进，从而构成一个有机的发展整体，更好地促进儿童的发展。 (5)活动性与直接经验性。儿童主要通过各种感官来认识世界。只有在获得丰富的感性经验的基础上，儿童才能理解事物，才能对事物形成相对比较抽象概括的认识。儿童的这种具有行动性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿同课程必须以儿童主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分、对儿童来讲，只有在活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。 (6)潜在性。从本质上讲，幼儿园教育是有目的、有计划的教育过程，幼儿园课程也有明确的课程目标和基本的学习领域，但是由于儿童身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程不是体现在课表、教材、课堂中，而是体现在生活、游戏和其他儿童喜闻乐见的活动形式中。虽然怎样创设环境，怎样支持儿童的探索学习，都是教师根据幼儿园课程的目的、内容要求精心设汁的，但这些目的、内容和要求仅仅存在于教师的意识和行动中，儿童并不能清楚地认识到。儿童感受到的更多是环境、活动、材料和教师的行为，而不是教育者的教育日的和期望。也就是说，幼儿园课程蕴含在环境、材料、活动和教师的行为中，潜移默化地对儿童起作用。
解析
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