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教师讲课时要注意语言的轻重缓急、抑扬顿挫,对重、难点部分,声音要洪亮,速度要放慢,或者采用突然停止讲话的方式以引起学生的注意。针对这些做法,下列关于教师运用感知规律组织教学的描述正确的是( )。
教师讲课时要注意语言的轻重缓急、抑扬顿挫,对重、难点部分,声音要洪亮,速度要放慢,或者采用突然停止讲话的方式以引起学生的注意。针对这些做法,下列关于教师运用感知规律组织教学的描述正确的是( )。
admin
2018-03-09
27
问题
教师讲课时要注意语言的轻重缓急、抑扬顿挫,对重、难点部分,声音要洪亮,速度要放慢,或者采用突然停止讲话的方式以引起学生的注意。针对这些做法,下列关于教师运用感知规律组织教学的描述正确的是( )。
选项
A、适当的刺激强度,有利于其清晰地感知
B、利用感觉器官的适应性,提高感知效果
C、利用对象和背景的对比,突出感知对象
D、利用不同感觉的相互作用,提高感知效果
答案
C
解析
教师利用感知规律组织教学,能够提高直观教学效果。①适当的刺激强度,有利于引起清晰的感知。教师在教学中应注意言语的运用,语调柔和亲切、声音适中,辅以一定的手势语言和表情,将更有利于学生的感知;写板书时字迹要清晰,字不要过大或过小,画图时线条粗细要适中,以保证全体学生都能看明白。②利用感觉器官的适应性,提高感知效果。教师在讲课时语音语调应富于变化,以防单凋的声音刺激,导致学生听觉感受性降低;授课方式要灵活多样。③利用不同感觉的相互作用,提高感知效果。教室的设计既要保证充分的采光面积,又要注意不要让阳光直射教室,以防强烈的光刺激并降低视觉敏感度;上课或自习时,教室要保持安静等。④利用对象和背景对比与差异,突出感知对象。教师在讲课时要注意语言的轻重缓急,对重点、难点部分,声音要洪亮,速度要放慢,或者采用突然停止讲话的方式以引起学生的注意;写板书时要注意格式规范、字迹端正、排列整齐,必要时可以用不同颜色的粉笔书写,以突出重点;对于容易混淆的知识内容,如字、词、公式、原理,要一一对比,讲清两者的异同,提高学生的分辨能力,获得鲜明的印象。除此之外,还可以采用化静为动的方式,提高感知效果;利用组合原理,增强感知效果;使多种感官参与感知活动,提高感知效果;运用语言提示,增强感知效果。
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