19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类：外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

admin2011-06-28 81

问题 19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类：外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

选项

答案外部分组是打乱传统的的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高、中、低分成成绩好、中、差或分成平行A、B、C若干组，对不同的组授以不同的课业；对A组授以较高深的课业，对B组授以普通课业，对C组授以最基础的课业。学科能力分组是根据某一年级学的学生对某门学科的学习能力和成绩，分成不同的A、B、C组。由于统一学生各科的成绩和学习能力不同。因此在不同学科中可能被分入不同的水平组。这种分组一般只在较难学的学科中进行，如数学、外语、自然科学等，其余仍在原班进行教学。内部分组内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。内部分组也有两种：一种是不同学习内容和不同学习目标的分组，另外一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分组教学最显著的有点在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。但是，它仍存在一些较严重的问题，一是很难科学的鉴别学生的能力和水平；二是在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿尝尝与学校的要求相矛盾；三是分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/af1v777K

最新回复(0)

小学教育学

原教师资格

教师资格

试述建构主义学习理论。

复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于()

小学儿童品德发展关键期是()

安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是()

我国教育目的的理论基础是______。

我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是()

儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的_____特征。【】

如何评定道德认识或道德行为在时间上的一致性?

______原则要求在学习新教材时，要让学生对所学材料感知清晰理解深刻。

问题解决的两种类型是常规性问题解决和______问题解决。

电子计数器测量周期时，若时标信号周期为T0，计数数据为N,测TX=N/T0.

A、崩解剂B、黏合剂C、填充剂D、润滑剂E、填充剂兼崩解剂糊精

人体对X线衰减由大到小排列正确的是

按()因素选择应优先缩短持续时间的关键工作。

对于交易金额较小的、收入费用在资产总额中所占比重较小的、规模效益小的、不会导致投资者等有关各方决策失误或误解的交易或事项，可以合并，粗略反映。（）

国际工程的设计通常由()编制概念设计和基本设计。

某中学进行体能测试，有学生中途晕倒，对此你怎么看?

我国乡村男性用于有酬劳动和学习时间比其他9国中最长的国家多()。下列选项中，男性每天无酬劳动的时间最长的国家是()。

品德不良的含义和类型。

有三个关系R、S和T如下：[*9]由关系R和S通过运算得到关系T，则所使用的运算为()。