材料：　在看一张图片时，小班幼儿往往只能看到图中有什么，只能回答“有什么”或“是什么”；大班幼儿却可以进一步说明人物间的关系，能够回答“在做什么”“怎么做的”。　问题：谈一谈幼儿的观察力是如何发展的。

admin2022-01-25 47

问题材料：
　在看一张图片时，小班幼儿往往只能看到图中有什么，只能回答“有什么”或“是什么”；大班幼儿却可以进一步说明人物间的关系，能够回答“在做什么”“怎么做的”。
　问题：

谈一谈幼儿的观察力是如何发展的。

选项

答案幼儿观察力的发展主要表现在以下几个方面。　①幼儿观察的目的性加强。　随着年龄的增长，幼儿观察的目的性逐渐加强。幼儿常常不能自觉地去观察，观察中常常受事物突出的外部特征以及个人兴趣、情绪的支配。特别是小班的幼儿，在观察过程中常常会忘掉观察任务。中、大班幼儿观察的目的性有所提高，他们能够按照成人规定的观察任务进行观察。任务越具体，幼儿观察的目的就越明确，观察的效果就越好。　②幼儿观察的持续性延长。　幼儿观察的持续时间随着年龄的增长而延长。小班幼儿的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到了中班，特别是大班，幼儿的观察时间才能逐渐增加。观察持续的时间短还与幼儿观察的目的性不强有关。幼儿对于喜欢的东西，观察的时间就长些。　③幼儿观察的细致性增加。　幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿观察的特点。例如，幼儿观察时，只看事物的表面和明显、较大的部分，而不去看事物较隐蔽的、细致的特征；只看事物的轮廓，不看内在的关系。随着年龄的增长，幼儿观察的细致性能够有所提高。　④幼儿观察的概括性提高。　年龄较小的幼儿在观察时常常发现不了所观察的事物之间的内在联系和本质特征，他们在观察中得到的多是一些零散、孤立的印象。年龄较大的幼儿则能够有顺序地进行观察，了解事物各部分之间的关系。　⑤幼儿的观察方法逐渐形成。　幼儿的观察，从依赖于外部动作，向以视觉为主的内心活动发展。幼儿初期，观察时常常要边看边用手指点，即视知觉要以手的动作为指导。随着年龄的增长，幼儿有时用点头代替手的指点，有时用出声的自言自语来帮助观察。幼儿末期，可以摆脱外部指导，借助内部言语来控制和调节自己的知觉。最初，幼儿的观察是跳跃式的，东看一眼，西看一眼，不按顺序。经过教育，幼儿能够学会有顺序地从左向右，从上到下，或从外到里进行观察。

解析

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幼儿园保教知识与能力

教师资格

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