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  3. 【2014-56】试根据加涅的学习层级理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议，并思考该教例对教学的启示。 某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这天数学课学习“8加1”的计算。她没有学会。课后，老师对其进行个别辅导，

【2014-56】试根据加涅的学习层级理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议，并思考该教例对教学的启示。 某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这天数学课学习“8加1”的计算。她没有学会。课后，老师对其进行个别辅导，

admin2019-08-07  12
问题 【2014-56】试根据加涅的学习层级理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议，并思考该教例对教学的启示。
    某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这天数学课学习“8加1”的计算。她没有学会。课后，老师对其进行个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8加1”的例题，她似乎会了，但当换成“7加1”“9加1”等其他计算题时她又算错了。老师越讲越生气，不知这位学生到底怎么了?
选项
答案(1)加涅认为学习的过程就是一个信息加工的过程，学习是学生与环境之间相互作用的结果。学习过程是由一系列事件构成的，主要表现为内部过程，而这种内部过程与构成教学的外部事件是紧密地联系在一起的，通过教学和教学设计就能够有效地促进学习事件的发生，促进学生的内部过程。 (2)加涅认为学习分为八个阶段，具体表现为以下几个阶段： ①动机阶段，有效的学习离不开学习动机，这是整个学习的开始阶段。教学要引起学习者的兴趣，以激发学生的学习动机，使之产生学习期望。 ②领会阶段，即学生对学习材料的注意和觉察过程。通过这一过程，刺激才会被进行知觉编码．储存在短时记忆中。因此，教师应采用各种手段来引起学生的注意。 ③习得阶段，即学生把感知到的材料在短时记忆系统中进行编码的过程。在此过程中，教师可以给学生提供各种编码的方法，鼓励学生选择最佳的编码方式。 ④保持阶段，即把习得的信息以语义编码的形式进入长时记忆储存。如果对学习材料做适当安排，可以减少干扰，提高信息保持的程度。 ⑤回忆阶段，即学生把已经在长时记忆系统中保持的信息给予重现的过程。 ⑥概括阶段，即学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程。这也就是学习迁移的问题。教师必须让学生在不同情境中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会：同时，更为重要的是，要引导学生概括和掌握其中的原理和原则。 ⑦作业阶段，一个完整的学习过程只有通过作业才能反映学生是否已习得所需内容。教师要提供各种形式的作业，使学习者有机会表现他们的操作。 ⑧反馈阶段，即对操作的效果进行评价的过程。教学过程中教师应及时给予反馈，让学生知道自己的作业是否正确．从而强化其学习动机。 (3)改善学生数学学习的状况，教师应做到以下几点： ①分析明确该学习任务需要的前提知识与技能。例如：在学习“7加1”“8加1”“9加1”的时候首先了解10以内的数字关系，和基本的运算符号。其中，认识数和运算符号是最低层级的学习，其次是数和运算符号的含义(概念)的学习，再次为相邻数的学习。这是学生学习本节课内容所须掌握的前提知识、技能及其层级关系。 ②分析学生的前提知识与技能水平，即学生处在这一学习阶段的哪一层，以及需要具备的知识和技能。例如：“相邻数”没有很好的掌握。 ③降低知识技能的难度，检测学生掌握程度，然后进行讲解。 (4)材料中的教学实例的启示主要有以下几点： ①教学内容、教学过程要结合学生的掌握水平，以及学生的学习该任务的日寸候所处的层级水平。 ②在教学过程中要引起学生的学习兴趣，激发学习动机。 ③教学不能只局限于当下的知识、学习任务，既要承接之前的知识、技能，又要为以后的知识、技能的学习做好铺垫。 ④教师要在教授知识的过程中帮助学生采用不同的编码方式，鼓励学生采取最佳的编码方式。 ⑤教学结束后要布置一定量的作业来帮助学生对知识进行回顾和总结，此外，教师要对学生进行反馈，促进学生学习动机的提升。
解析
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