王老师班上的小刚，纪律差、行为习惯差，在上课时经常搞小动作招惹其他同学、欺负同学，在上课时拉拽女生头发，无缘无故骂人，其他同学都不愿意与他为邻。小刚学习成绩也差，且不能按时完成作业，连他自己都无法辨认自己写的字。下课胡乱打闹，与同学甚至老师也常闹矛盾，同学

admin2020-01-27 29

问题王老师班上的小刚，纪律差、行为习惯差，在上课时经常搞小动作招惹其他同学、欺负同学，在上课时拉拽女生头发，无缘无故骂人，其他同学都不愿意与他为邻。小刚学习成绩也差，且不能按时完成作业，连他自己都无法辨认自己写的字。下课胡乱打闹，与同学甚至老师也常闹矛盾，同学们都嫌弃他。王老师因此多次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改进。但经过多次教育，小刚只是口头上答应，行为上毫无改进。
分析问题学生小刚屡教不改的可能原因。

选项

答案①客观方面，小刚屡教不改的原因可能来自于家庭、学校和社会环境三个方面：家庭环境中的某些不当教育及其他不良因素，是形成品行不良的一个重要原因；学校教育中教育者思想不端正、教育措施不力、教育方法不当，可能会妨碍良好品德的形成，从而造成品行不良的蔓延和恶化；社会文化的不良影响。 ②主观方面，学生小刚可能存在以下问题：道德意志薄弱，不能用正确的认识战胜不合理的欲望而发生不良行为，小刚“口头上答应，行为上毫无改进”正是由于意志薄弱，经受不住不良诱因的影响，使正确的认识不能见诸于行动，所以“明知故犯”；不良行为习惯的支配，一种不良行为的发生，开始可能是偶然的，一旦养成，就会使他不知不觉地采取类似的不良行为，仿佛不那样做就感到不自然，甚至产生不愉快的情绪体验，于是不良行为习惯就成了产生品行不良的内部因素。

解析

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