2. 公务员
  3. 案例：下面是“图案设计”教学片段的描述，阅读并回答问题。 【片段一】 教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程，学生观察图形，回忆三种图形变换的基本特征，并归纳出三种变换的共性。 【片段二】 观察下面的图形，

案例：下面是“图案设计”教学片段的描述，阅读并回答问题。 【片段一】 教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程，学生观察图形，回忆三种图形变换的基本特征，并归纳出三种变换的共性。 【片段二】 观察下面的图形，

admin2017-03-16  46
问题 案例：下面是“图案设计”教学片段的描述，阅读并回答问题。
【片段一】
教师利用电脑和投影演示一个三角形分别经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程，学生观察图形，回忆三种图形变换的基本特征，并归纳出三种变换的共性。
【片段二】
观察下面的图形，将基本图形从组合图案中分离出来，并再现次基本图形的变换过程。教师演示课件，突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程。

学生观察图形，将基本图形从组合图案中分离出来．并再现此基本图形的变换过程。教师演示课件，突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程。
【片段三】
教师指导学生选择简单的基本图形，进行不同的图形变换，组合出美丽的图案。在本次活动中，教师重点关注：
(1)学生选取的图形不要过于复杂。
(2)指导学生依据对应图形全等这一图形变换的共性剪出多个基本图形，然后再依据各种变换的基本特征拼出组合图案。
问题：
片段三的学生培养目标是什么?
选项
答案培养目标：让学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，让学生进一步感受数学源于生活，引导学生善于用数学的眼光审视生活。
解析
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