在实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿教师应把握哪些问题?

admin2016-04-17 43

问题在实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿教师应把握哪些问题?

选项

答案实施《指南》应把握以下几个方面： (1)关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 (2)尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某?水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 (3)理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 (4)重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

解析

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概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就()了。

提出教育目标的分类系统的心理学家是()。

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施()的行为，不得侵犯学生合法权益。

口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()。

通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫群体；通常所说的小团体或友伴群则属于群体。

按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题，学习过程是“把握一明究一解决”的教材叫做()。

英国心理学家瓦拉斯于1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、__________、豁朗期和验证期。

为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了()等教学方法。

幼儿教师晨间接待幼儿入园的工作重点是()。

应用文一般不用个性化语言，方言土语，体现了应用文语体特征的()

A．左室前壁心肌梗死B．心瓣膜穿孔C．心内膜心肌纤维化D．左心室肥大冠心病可见

对货币政策目标而言，稳定物价与充分就业通常是一致的。()

人大对立法草案的审议有哪些结果?()

采用GBN帧协议，接收窗口内的序号为4时，接收到正确的5号帧应该()。

“人们提出这样一个问题，如果中国不搞社会主义，而走资本主义道路，中国人民是不是也能站起来，中国是不是也能翻身？”这是邓小平就社会主义初级阶段一些人的错误观点所指出的。这一观点本质上是

列宁说：“如果社会主义在经济上尚未成熟，任何起义也创造不出社会主义来”。这就是说

下列关于函数模板的描述中，正确的是()。

A、Peopleinradioprogramsaremoreactivethanintelevision.B、Peoplecancalltheradiostationandexpressopinions.C、Radio

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英国心理学家瓦拉斯于1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、__________、豁朗期和验证期。

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