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阅读下面文章片段,回答文后问题。 巍巍太行,千百年来一直就是河北人的魂脉与筋骨所在,这座山就是河北人自己的史书。在战争时期,把名字铭刻在太行山上的英雄很多,但在和平年代,想做一个被太行山永远记住的人,真的很难。李保国教授做到了。 他是河北农
阅读下面文章片段,回答文后问题。 巍巍太行,千百年来一直就是河北人的魂脉与筋骨所在,这座山就是河北人自己的史书。在战争时期,把名字铭刻在太行山上的英雄很多,但在和平年代,想做一个被太行山永远记住的人,真的很难。李保国教授做到了。 他是河北农
admin
2016-10-31
51
问题
阅读下面文章片段,回答文后问题。
巍巍太行,千百年来一直就是河北人的魂脉与筋骨所在,这座山就是河北人自己的史书。在战争时期,把名字铭刻在太行山上的英雄很多,但在和平年代,想做一个被太行山永远记住的人,真的很难。李保国教授做到了。
他是河北农业大学的教授,农学博士,主要研究山区开发治理和经济林栽培技术,同时担任博士生导师。从1981年起,李教授就号召学生和他一起扎根太行,一扎就是30多年。期间,他在当地推广了36项林业技术,累计增加农业产值35亿元,纯增收28.5亿元,先后完成山区开发研究成果28项。
生前,他的足迹踏遍太行,研发出多项专门适用于太行山区的林业技术,打造了数个全国知名的农产品品牌,带领太行山10万群众脱贫奔小康,被村民誉为“太行山上的新愚公”。猝然离去后,古城保定举城皆哀,数千人自发送教授最后一程,各种私家车辆把保定南半城堵得水泄不通。
在绵延不绝的太行山中,教授这三十年做过的事、说过的话,都已经成为传奇,因为他用自己最实际的行动,真正地改变了无数农民的命运。而且这种改变是具有生命力的,即使现在教授离开了,他传授给农民的那些知识和留下的科研成果,依旧会让下一代农民继续富裕下去,所以李保国教授是真正做到了精神与太行同在,就如同那些在战争中留下名字的英雄一样,年年太行遍山披绿之时,人们也会再一次忆起教授的功绩。
李保国教授用他自己的方式,完成了一个“掌握着知识的人”、一个知识分子的“以身报国”。
知识的力量太强大了,它在武装人们头脑的同时,也会影响人的思想和内心。有的人成了知识的奴隶,故步自封,深陷知识的迷宫,找不到出口;有的人因为觉得自己有了知识,就变得狂妄,妄想凌驾于众生之上,把知识当成自己的专属武器,把其他人都当成任他宰割榨取的羔羊:有的人把知识当成抬高身价的资本,不断为自己换取各种利益。
而李保国教授感动人心也是撼动人心的地方,就是他守住并做到了中国传统知识分子所
守的本真:学以致用,知行合一。
知识最根本的价值就是服务于人类;知识分子的终极使命就是“利益众生”。这一点,李保国做到了。作为博导、教授,他一生教导了很多学生;作为一位优秀的知识分子,他用自己这一生的行为和事迹写成了一本最有价值的教科书,教导更多的人懂得该如何使用自己所拥有的知识、完成自己的使命。
不以善小而不为,不以功利为标尺,而以帮助他人为快乐,以利益众人为追求。这正是中国传统知识分子的信仰,也正是李保国教授这一生最好的总结。
问题:
请区分“利益”这个词在文章中的两种不同用法及其所表达的意思。
选项
答案
利益出现在文章中的两种不同用法如下: 第一种“不断为自己换取各种利益”,这里的利益作名词,表达的意思是好处; 第二种“以利益众人为追求”,这里的利益作动词,表达的意思是为……谋取利益。
解析
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公共基础知识
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