阅读材料，根据要求完成教学设计。材料下面是“研究定滑轮和动滑轮的特点”的实验。任务：基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。

admin2019-12-19 37

问题阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料下面是“研究定滑轮和动滑轮的特点”的实验。

任务：
基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。

选项

答案针对图12．2—3，请学生观察，看两种方法提升钩码时有哪些不同?在比较轴是否移动的基础上总结出定滑轮和动滑轮的定义。思考：我们知道力有三要素，就是力的大小、方向和作用点。定滑轮能改变力的方向，是否能改变力的大小?动滑轮不能改变用力的方向，能否改变力的大小?下面通过实验进行探究。请同学们结合实验，思考以下问题： ①使用定滑轮的好处是什么? ②使用定滑轮可以省力吗? ③使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗? 总结：使用定滑轮不省力，不省距离，但可以改变力的方向。请同学们结合实验，思考以下问题： ①使用动滑轮能改变动力的方向吗? ②使用动滑轮可以省力吗? ③使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗? 总结：使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。

解析

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物理学科知识与教学能力

教师资格

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阅读材料，根据要求完成教学设计。材料下面是“研究定滑轮和动滑轮的特点”的实验。任务：基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。

物理学科知识与教学能力

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