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老师、家长都反映彬彬是个“不开窍”的孩子。一道应用题,老师课堂上讲过,家长又帮复习过,可他做起来还是出错;别的同学背课文,一下子背出了,可他读了好多遍,还是记不住;常用字也常会出错,到考试就更糟了,渐渐地彬彬失去了学习兴趣。但他的手工却做得十分精巧,还代表
老师、家长都反映彬彬是个“不开窍”的孩子。一道应用题,老师课堂上讲过,家长又帮复习过,可他做起来还是出错;别的同学背课文,一下子背出了,可他读了好多遍,还是记不住;常用字也常会出错,到考试就更糟了,渐渐地彬彬失去了学习兴趣。但他的手工却做得十分精巧,还代表
admin
2016-08-01
58
问题
老师、家长都反映彬彬是个“不开窍”的孩子。一道应用题,老师课堂上讲过,家长又帮复习过,可他做起来还是出错;别的同学背课文,一下子背出了,可他读了好多遍,还是记不住;常用字也常会出错,到考试就更糟了,渐渐地彬彬失去了学习兴趣。但他的手工却做得十分精巧,还代表班级参加了学校的比赛。
从学生身心发展的原理分析这一现象,下列观点正确的是( )。
选项
A、遗传素质是人身心发展的物质基础,彬彬天生笨
B、教师可以通过组建学习互助组来帮助彬彬改善学习
C、教师要考虑学生是否存在学习心理品质问题
D、主观能动性是人身心发展的内部动力,彬彬的学习兴趣没有被激活
E、彬彬学不会是因为遗传素质在人的身心发展中起主导作用
答案
B,C,D
解析
“不开窍”是一个通俗说法,彬彬其实是由于心理因素引起的学习障碍。遗传素质是个体发展的物质基础和前提,彬彬经常出错,但并不代表他天生笨。学校教育在人的身心发展中起主导作用。
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