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  3. 阅读某教师《浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用》教研论文片段，按要求答题。 在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课堂“排满”，应注重合理“留白”。其中，合理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分

阅读某教师《浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用》教研论文片段，按要求答题。 在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课堂“排满”，应注重合理“留白”。其中，合理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分

admin2019-07-08  46
问题 阅读某教师《浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用》教研论文片段，按要求答题。
  在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课堂“排满”，应注重合理“留白”。其中，合理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分表达出来，长此以往，会导致学生对学习失去信心，而倘若“留白”过小，学生无需过多思考便可以获取答案，时间一长，会放大学生的“惰性”。基于以上原因，教师在设计问题的过程中，应重视合理调配问题的梯度，促使学生可以在“努力”以后，获取答案。例如，教师在讲解《陈情表》一课时，可以优先基于题目设计问题，学生想要更好地解决这些问题，就需要对文本进行认真、详细的阅读，进而在理解文章大概含义以后，思考以及解决问题。
  对上述内容的相关分析，正确的是(    )。
选项 A、教师注重“留白”在阅读教学中很重要
B、“留白”过大或过小都不利于教师课堂教学
C、“留白”不合理，会导致学生产生惰性
D、对于教师设计的问题，学生经过认真、详细阅读就可解决
答案B
解析 题干材料是说教师应注重合理“留白”在阅读教学中的重要性，A项省略了“合理”，故A项错误。根据材料分析可知，“留白”过大会导致学生失去信心，“留白”过小会放大学生的“惰性”，都不利于教师的课堂教学，故B项说法正确，C项说法以偏概全。根据材料可知，学生解决问题，不仅要认真、详细阅读，还需要在理解文意的基础上进行思考，故D项说法错误。
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