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阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“焦耳定律”的内容要求有:“通过实验,探究并了解焦耳定律,用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。” 材料二初中物理某教科书中有关“焦耳定律”一节中的演示实验
阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“焦耳定律”的内容要求有:“通过实验,探究并了解焦耳定律,用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。” 材料二初中物理某教科书中有关“焦耳定律”一节中的演示实验
admin
2019-12-11
47
问题
阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“焦耳定律”的内容要求有:“通过实验,探究并了解焦耳定律,用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。”
材料二初中物理某教科书中有关“焦耳定律”一节中的演示实验如下所示:
演示:
如图18.4-2所示,两个透明容器中密封着等量的空气,U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。两个密闭容器中都有一段电阻丝,右边容器中的电阻比较大。
两容器中的电阻丝串联起来接到电源两端,通过两段电阻丝的电流相同。通电一定时间后,比较两个U形管中液面高度的变化。你看到的现象说明了什么?
如图l8.4-3所示,两个密闭容器中的电阻一样大,在其中一个容器的外部,将一个电阻和这个容器内的电阻并联,因此通过两容器中电阻的电流不同。在通电时间相同的情况下,观察两个U形管中液面高度的变化。你看到的现象说明了什么?
材料三教学对象为初中三年级的学生,已学习过电功、电功率等知识。
任务:
根据上述材料,完成“探究电热的影响因素”的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。
选项
答案
教学设计如下: 一、教学目标 1.知识与技能 ①能通过实例,认识电流的热效应。 ②能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关,知道焦耳定律。 ③会用焦耳定律进行计算,能够利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。 2.过程与方法 体验科学探究过程,了解控制变量的物理方法,提高实验探究能力和思维能力。 3.情感态度与价值观 会解释生活中一些电热现象,通过学习电热的利用与防止,学会辩证地看待问题。 二、教学重难点 重点:通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系,并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。 难点:对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。 三、教学过程 [*] [*] [*] [*] [*] [*]
解析
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