对作弊行为的异常处理考试作弊是每个老师不能容忍的事情。在一次测验中，一位化学老师发现有学生作弊。但他没有批评学生，允许学生下次考试带一张A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生们都特别认真地准备。考试后该教师让学生把A4纸展览在后黑板，所有的学

admin2016-06-29 40

问题对作弊行为的异常处理
考试作弊是每个老师不能容忍的事情。在一次测验中，一位化学老师发现有学生作弊。但他没有批评学生，允许学生下次考试带一张A4纸到考场，让学生想写什么就写什么，学生们都特别认真地准备。考试后该教师让学生把A4纸展览在后黑板，所有的学生都好奇地去看。有的学生抄的是题目，有的学生抄的是公式，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老师让每个学生带二分之一张A4纸，第三次，带四分之一张A4纸，……学生们带的纸越来越少，班级的化学成绩却越来越好。
(1)如何看待这位教师的做法?
(2)请用学习策略的原则进行分析。

选项

答案(1)案例中的这位化学教师通过让学生带纸张进入考场这种方式，巧妙地使学生通过反思和相互学习学会了很多好的学习方法。这有利于学生学会自主学习和自我反思，明确自己对各个知识点的掌握情况，查漏补缺，发挥主观能动性的同时将具体知识内化，大大提高了学习的效果。这个过程虽然没有教师的直接介入，却比教师直接教授学习方法和耳提面命的要求学生考试不要作弊更有效。因为这些方法是学生通过自己探索并与同学交流之后总结出来的。 (2)学习策略训练的原则有：①主体性原则。②内化性原则；③特定性原则；④生成性原则；⑤有效监控原则；⑥个人效能感原则。案例中的这位化学教师使学生学会了自主学习和自我反思，体现了学习策略训练中的主体性原则和有效监控原则；学生之间相互学习、查漏补缺，将具体知识内化，提高了学习的效果，此过程体现了内化性原则和生成性原则。教师给学生提供机会带纸张进入考场，到最后学生带入考场的纸张越来越少的过程，体现了个人自我效能感原则。

解析

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