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在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学中,王老师想在学生自己进行实验前先给学生做演示实验,以展示实验现象。但在实验过程中,由于王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里加的都是斐林试剂,导致装有蛋白质的试管实验现象不明显。有同学开始质疑:“怎么老师也不
在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学中,王老师想在学生自己进行实验前先给学生做演示实验,以展示实验现象。但在实验过程中,由于王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里加的都是斐林试剂,导致装有蛋白质的试管实验现象不明显。有同学开始质疑:“怎么老师也不
admin
2021-10-11
53
问题
在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学中,王老师想在学生自己进行实验前先给学生做演示实验,以展示实验现象。但在实验过程中,由于王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里加的都是斐林试剂,导致装有蛋白质的试管实验现象不明显。有同学开始质疑:“怎么老师也不会做实验?”有个同学指出是老师试剂加错了,应该加双缩脲试剂。场面一度很尴尬,此时王老师适宜采取的处理方法是( )。
选项
A、不理会学生的发言,重新做一次实验
B、训斥学生不遵守课堂纪律,让他们自行实验
C、表扬指出错误的学生,说自己是给大家一个错误的示范
D、解释自己没错,刚才只是操作失误
答案
C
解析
根据材料描述,确实是教师自己操作有误,导致实验现象不明显。此时教师应正视自己的错误,表扬指出错误的学生,激发学生的学习积极性,并说明这只是一个错误示范,目的是让学生在自行完成实验时避免同样的错误,同时,这样也能维护教师的威信,体现教师的教育机智。A、B、D三项的做法,不仅无法解释学生对老师的质疑,还会打击指出问题的学生的学习积极性,不宜采取。
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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