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就在今天上午,加仑让我们知道了他是怎样的一个人,因为有事,我进教室晚了一些。因为教师还没来,三四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西。就是那个红头发,残了一个手臂,还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他,用剥了皮的栗子壳砸他的脸,恶意的模仿他残臂的姿势取笑他是
就在今天上午,加仑让我们知道了他是怎样的一个人,因为有事,我进教室晚了一些。因为教师还没来,三四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西。就是那个红头发,残了一个手臂,还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他,用剥了皮的栗子壳砸他的脸,恶意的模仿他残臂的姿势取笑他是
admin
2016-02-27
47
问题
就在今天上午,加仑让我们知道了他是怎样的一个人,因为有事,我进教室晚了一些。因为教师还没来,三四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西。就是那个红头发,残了一个手臂,还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他,用剥了皮的栗子壳砸他的脸,恶意的模仿他残臂的姿势取笑他是个残废,是个怪物。他孤零零地坐在板凳上,脸色惨白,求饶的目光从一个人的脸上转到另一个人的脸上,恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更甚了,他气得发抖,满脸通红。突然,一脸坏相的弗兰提跳上了一张长凳,装作两臂各跨一只篮子的样子,取笑克罗西那以前常来校门口接儿子的母亲。她现在正卧病在床。许多人开始笑,克罗西狂怒了,他抓起一只墨水瓶,用尽全力向那坏蛋砸去,可是弗兰提避开了,墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。大家跑回到自己的座位上,吓得不敢出声。
老师脸色苍白得走上讲台,用严厉的声音责问:“谁干的?”没有人回答。老师提高了声音,又问了一遍:“谁干的?”可怜的克罗西似乎感动了加仑,他突然站起身来坚定地说:“是我。”老师看了看他,又看了看呆坐的学生,然后平静地说:“不是你。”
顿了一顿,他又说:“这一次,我不会罚那个犯错误的人,站起来吧。”克罗西站了起来,抽泣地说:“他们砸我,还侮辱我,我气昏了头,才扔的。”“坐下吧,”老师说,“侮辱他的人,站起来。”四个人耷拉着脑袋站了起来。
“你们几个,竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴,竟然去挖苦一个本来不幸的人,竟然去攻击一个无力自卫的人,你们这是卑鄙的行为,是懦夫。”说完,他走下讲台,来到耷拉着脑袋的加仑面前,伸出一只手放在加仑的腮下,抬起他的头,老师注视着加仑的眼睛,对他说:“你是一个高尚的人。”加仑附在老师的耳旁,不知说了些什么,然后老师就对四个顽皮的同学说:“这次原谅你们。”
围绕如下问题分析评论上述案例。
案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育?
选项
答案
在本案例中,教师通过处理班级内部一起学生欺负同伴的事件,对学生进行了以下几个方面的教育: ①集体主义教育。教师通过对弗兰提等四个同学的批评,对加仑赞赏,称他是一个高尚的人,是在教育学生团结友爱,要同情、帮助弱小者。 ②自觉纪律教育。教师并不介意学生冒犯自己,他关心的是学生在教室里打闹,追查肇事者是在向学生表明他对课堂纪律和课堂秩序的重视,对学生进行了纪律教育。 ③民主法制教育。当教师意识到学生可能因为害怕惩罚而不承认错误时,他立即表示不追究肇事者,以鼓励学生勇敢地站出来承认错误,使学生敢于承认错误,改正错误。
解析
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