2. 考研
  3. 为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试，积差相关结果如下表所示： 基于上表，研究者认为看电视对儿童阅读技

为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试，积差相关结果如下表所示： 基于上表，研究者认为看电视对儿童阅读技

admin2019-08-08  41
问题 为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试，积差相关结果如下表所示：

基于上表，研究者认为看电视对儿童阅读技能的发展有负面的影响。这一结论受到了质疑，其主要原因是(      )。(2017年)
选项 A、相关数据不能直接进行因果推论
B、6～9岁儿童年龄太小，缺乏自制力
C、横断研究不能提供儿童纵向发展效果方面的信息
D、与记录看电视时间相比，阅读技能测评受评定工具的信效度影响较大
答案A
解析 事物之间有三种关系。第一种是因果关系，即一种现象是另一种现象的原因；第二种是共变关系即表面看来有联系的两种事物与第三种现象有关；第三种是相关关系。事物之间存在联系但又不是因果关系和共变关系时，此时事物间的关系为相关关系。具有相关关系的两事物，可能存在因果关系。从表中的实验数据可以看到，表中的数据为相关系数，相关系数只能表示两者之间的关系程度，不能进行因果研究，因此结论受到质疑的主要原因是不能直接进行因果推论。本题为基础考点，需考生理解相关系数的含义，考生同时也需知道解释相关系数的注意事项。
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