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  3. 在传播学理论的发展过程中，早年认为大众传播的影响非常有限的观点在20世纪70年代之后逐渐被摒弃，学术界倾向于认为传媒还是有较大的影响，哪些研究成果和理论的出现导致了学术界这种认识的转向?请详细阐述这一时期出现的一些理论成果。(中山大学，2008年)

在传播学理论的发展过程中，早年认为大众传播的影响非常有限的观点在20世纪70年代之后逐渐被摒弃，学术界倾向于认为传媒还是有较大的影响，哪些研究成果和理论的出现导致了学术界这种认识的转向?请详细阐述这一时期出现的一些理论成果。(中山大学，2008年)

admin2018-12-12  47
问题 在传播学理论的发展过程中，早年认为大众传播的影响非常有限的观点在20世纪70年代之后逐渐被摒弃，学术界倾向于认为传媒还是有较大的影响，哪些研究成果和理论的出现导致了学术界这种认识的转向?请详细阐述这一时期出现的一些理论成果。(中山大学，2008年)
选项
答案20世纪70年代，在对“有限效果论”进行批评和反思的基础上，传播效果研究领域出现了一批新的理论成果，如议程设置理论、沉默的螺旋理论、知沟研究、培养分析等理论，都认为传媒还是有较大的影响的。 “议程设置功能”作为一种理论假说，最早见于美国传播学家M．E．麦库姆斯和唐纳德.肖于1972年在《舆论季刊》上发表的一篇论文，题目是《大众传播的议程设置功能》。这篇论文是他们在1968年美国总统选举期间就传播媒介的选举报道对选民的影响所作的一项调查研究的总结。该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。 主要观点： (1)大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们对议论的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。 (2)大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调：受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。 (3)媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。 (4)不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。 培养分析是研究大众传播潜移默化的社会效果，以美国批判学者格布纳为代表。“培养分析”最初研究的焦点是电视的暴力内容的社会影响问题，后来扩展为考察大众媒介提示的“象征性现实”与人们的现实观之间的相互关系。“培养”理论认为，在现代资本主义社会，大众传播对人们认识现实世界发挥着重大影响，由于传播媒介意识形态和价值的倾向性，人们对现实的认识和信念与实际存在的客观现实之间有着很大的距离，它们更接近于媒介的“象征性现实”而非客观现实。传播媒介对人们现实观的影响是一个“培养”过程，即通过象征事物的选择，记录和传播活动，潜移默化地提供关于美国资本主义制度的共识。“培养”理论特别强调“描述日常生活的电视剧”所产生的“培养效果”。
解析
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