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案例: 吕教师在《情景交融的山水画》一课的教学评价环节中,鼓励学生自己将作品贴在展板上,与同学们共同欣赏。随后吕老师选出几幅有代表性的作品,鼓励学生自己从构图、形式、意境等方面进行说明,同学们进行点评,吕老师总结并提出修改意见。接着吕老师对全班学生
案例: 吕教师在《情景交融的山水画》一课的教学评价环节中,鼓励学生自己将作品贴在展板上,与同学们共同欣赏。随后吕老师选出几幅有代表性的作品,鼓励学生自己从构图、形式、意境等方面进行说明,同学们进行点评,吕老师总结并提出修改意见。接着吕老师对全班学生
admin
2021-03-06
74
问题
案例:
吕教师在《情景交融的山水画》一课的教学评价环节中,鼓励学生自己将作品贴在展板上,与同学们共同欣赏。随后吕老师选出几幅有代表性的作品,鼓励学生自己从构图、形式、意境等方面进行说明,同学们进行点评,吕老师总结并提出修改意见。接着吕老师对全班学生在创作过程中的表现以及作品给予了评价,以正面积极的语言肯定了学生的优点,也适当地指出了不足。课程即将结束时,学生取回各自的作品,进行完善后,将作品放入自己的资料袋中保存。
问题:请根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的评价建议,对吕老师采用的教学评价方式进行分析。
选项
答案
(1)依据美术课程标准进行了评价。吕老师在评价中体现了课程标准的理念和目标,充分发挥评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心并发现自己的不足。促进学生在美术学习方面的发展。 (2)注重美术学习表现的评价。吕老师对全班学生在创作过程中的表现以及作品给予了评价,不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果,而且注重学生在美术学习过程中的表现。 (3)采用多主体评价的方式评价美术作业。吕老师鼓励学生自己从构图、形式、意境等方面进行说明,同学们进行点评,吕老师总结并提出修改意见,体现了自评、互评与师评。吕老师以积极正面的语言肯定了学生的优点并指出了不足,既充分肯定学生的进步与发展,也使学生明确自己需要克服的弱点并找到发展的方向。 (4)课程即将结束时,学生取回各自的作品,进行完善后,将作品放入自己的资料袋保存,这里运用了美术学习档案袋的质性评价方法。
解析
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美术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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美术学科知识与教学能力
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