叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收(无论是精神性的还是物质性的)的实现都要通过发展个体的不同性质、不同水平的( )

admin2020-02-03 55

问题叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收(无论是精神性的还是物质性的)的实现都要通过发展个体的不同性质、不同水平的( )

选项 A、学习活动
B、实践活动
C、生命实践活动
D、生活实践活动

答案C

解析个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收(无论是精神性的还是物质性的)，都要通过发展个体的不同性质、不同水平的生命实践意义上的活动(简称“生命实践活动”)来实现。

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叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收(无论是精神性的还是物质性的)的实现都要通过发展个体的不同性质、不同水平的( )

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(2017·江西)下列属于程序性知识的表征形式是()

(2017·山西)极具创造性的学生在辩论赛中思维敏捷、对答如流，这体现了创造性的()

(2015·浙江)下列哪一项不是正确地描述小学生想象发展的特点()

(2014·广东)下列选项中，没有体现思维的概括性的是()

(2015·河南)在教学活动中教师一边讲课，一边观察学生听讲的情况；汽车司机在双手操纵方向盘的同时，两眼还要注意道路上的行人、车辆、障碍物和灯光信号等。这些现象都是利用了注意的()品质。

(2017·广东)进行课程管理时，应强化课程意识，提高学校课程建设与管理的功能，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。()

(2016·安徽)教师在教学中积极创造机会让学生在现实世界中去感受和体验。这属于()

(2016·山东)某小学语文老师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，展现出对母亲的依恋与信任，也更尊重自己的母亲。这体现了教师在教学过程中坚持()

(2014·河南)教学过程的结构指的是教学过程的基本阶段，尽管学科不同，教学的目的任务不同，学生的年龄阶段不同，但教学的展开、行进和发展的程序是一样的。

光纤作为传输媒体有哪些优缺点?

最易发生输卵管妊娠的部位是()

由固结试验得到的固结系数的计量单位应为()，

在噪声敏感建筑物户外进行环境噪声的测量时，在噪声敏感建筑物外，距墙壁或窗户（）处，距地面高度1.2m以上测量。

建设工程风险损失不包括()。

由于发生工程结算款纠纷，原告某建筑公司起诉被告某房地产开发公司，在法院审理中，以下哪些不可以作为证据(　　)。

下列项目中不应作为负债确认的有()。

借款人的还款能力出现明显问题，完全依靠其正常营业收入无法足额偿还贷款本息，即使执行担保，也可能会造成一定损失的是()类贷款。

在人民当家做主的人民民主专政国家，公安机关以国家赋予公安机关的任务为公安工作的总根据、总目标，以国家政策和法律为全部活动的依据。(　　)

符号性表征阶段大致相当于皮亚杰的()。

叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收(无论是精神性的还是物质性的)的实现都要通过发展个体的不同性质、不同水平的( )

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(2017·江西)下列属于程序性知识的表征形式是()

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(2014·广东)下列选项中，没有体现思维的概括性的是()

(2015·河南)在教学活动中教师一边讲课，一边观察学生听讲的情况；汽车司机在双手操纵方向盘的同时，两眼还要注意道路上的行人、车辆、障碍物和灯光信号等。这些现象都是利用了注意的()品质。

(2017·广东)进行课程管理时，应强化课程意识，提高学校课程建设与管理的功能，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。()

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(2014·河南)教学过程的结构指的是教学过程的基本阶段，尽管学科不同，教学的目的任务不同，学生的年龄阶段不同，但教学的展开、行进和发展的程序是一样的。

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由于发生工程结算款纠纷，原告某建筑公司起诉被告某房地产开发公司，在法院审理中，以下哪些不可以作为证据( )。

下列项目中不应作为负债确认的有()。

借款人的还款能力出现明显问题，完全依靠其正常营业收入无法足额偿还贷款本息，即使执行担保，也可能会造成一定损失的是()类贷款。

在人民当家做主的人民民主专政国家，公安机关以国家赋予公安机关的任务为公安工作的总根据、总目标，以国家政策和法律为全部活动的依据。( )

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由于发生工程结算款纠纷，原告某建筑公司起诉被告某房地产开发公司，在法院审理中，以下哪些不可以作为证据(　　)。

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