材料：在《主观必须符合客观》一框中，对“主观与客观具体的历史的统一”的理解是难点。教学中，某教师首先引用《孙子兵法》中“投之死地而后存，陷之死地而后生”的观点，然后向学生提供两个材料：一是秦末韩信据此兵法背水结阵，大破赵军；二是三国时期马谡据此兵

admin2019-08-07 53

问题材料：
在《主观必须符合客观》一框中，对“主观与客观具体的历史的统一”的理解是难点。教学中，某教师首先引用《孙子兵法》中“投之死地而后存，陷之死地而后生”的观点，然后向学生提供两个材料：一是秦末韩信据此兵法背水结阵，大破赵军；二是三国时期马谡据此兵法屯兵山上，痛失街亭。接着设问：为什么同样的兵法，却导致不同的结果?学生通过讨论，甚至争论，很好地理解了“主观与客观具体的历史的统一”这一知识点。
问题：结合上述教学片段，简要说明教学事例的选择需要遵循的原则。

选项

答案恰当的教学事例对于教学目标的实现有着重要的作用，教学事例的选择需坚持以下原则： (1)事例需浅显易懂、为学生所熟知。只有这样，学生才能从浅显易懂的事例延伸到对教材知识的理解。此外，还应注意尽量不要运用复杂事例，以免为学生的理解增加负担。 (2)事例的选取要坚持知识性与趣味性的统一。要通过事例激发学生的学习兴趣，但这只是手段，最后还要通过事例让学生掌握知识，实现教学目标。 (3)事例必须和知识之间存在必然的逻辑关系。以事例佐证概念、说明原理属于推理过程，要确保推理形式有效，就要确保事例与概念或原理之间存在必然的逻辑关系，这样才能用事例说明道理。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/dnCv777K

本试题收录于：思想政治学科知识与教学能力题库教师资格分类