茵茵己经上了中班，她知道把2个苹果和3个苹果加起来，就有5个苹果，但是问她2加3等于几?她直摇头。根据茵茵的表现简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。

admin2019-07-16 24

问题茵茵己经上了中班，她知道把2个苹果和3个苹果加起来，就有5个苹果，但是问她2加3等于几?她直摇头。根据茵茵的表现简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。

选项

答案中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有5个苹果”，但是很难理解“2加3等于几”这样比较抽象的题目。因此在纽织中班幼儿开展数学活动时，教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教学活动： (1)有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。 (2)为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活动。因此，组织幼儿开展的各种活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考的。 (3)组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。 (4)引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。

解析

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茵茵己经上了中班，她知道把2个苹果和3个苹果加起来，就有5个苹果，但是问她2加3等于几?她直摇头。根据茵茵的表现简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。

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