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  3. 阅读关于“城市内部空间结构”的材料，按照要求完成教学设计任务。 要求： 设计本课主要的教学环节，并说明各教学环节的设计意图。

阅读关于“城市内部空间结构”的材料，按照要求完成教学设计任务。 要求： 设计本课主要的教学环节，并说明各教学环节的设计意图。

admin2017-08-02  23
问题 阅读关于“城市内部空间结构”的材料，按照要求完成教学设计任务。

要求：
设计本课主要的教学环节，并说明各教学环节的设计意图。
选项
答案教学环节 【导入】 图片展示北京市城市布局图。提出问题：同学们知道为什么北京城市布局是这样的呢?是不是每一个城市都是这样的布局呢?让我们带着这个问题进入今天新课的学习(设计意图：展示图片，提起学生学习兴趣；设置问题，激发学生思考与好奇心) 【新课教学】 学生自行阅读课本内容。思考以下问题： 1．城市用地分为哪些不同类型? 2．商业区是怎么形成的? (设计意图：设置简单问题，让学生有目的进行自学，初步了解本科所学内容，树立学习信心) 学生自学后给出答案，教师总结，进入本课主要内容的学习 教师点拨，提出问题： 师：我们了解到城市土地利用方式，由于城市内部不同的土地有不同的利用方式，从而在城市里形成了不同的功能区。那一般城市中有哪些功能区? 不同功能区之间有明确界限吗?能不能举例说明? (学生回答) 师：对，城市功能分区是相对的，而不是绝对的，那么，为什么城市中会形成不同的功能区呢? 请同学们举例说明不同功能区是怎样选择不同的位置发生积聚效应的?(教师可让学生描述本地区主要商业区的位置，组成，帮助学生进一步直观的认识商业区的特点) (过渡)不仅商业区形成具有积聚效应，工业区的形成也有积聚效应，请看课本图2．2，找出工业区。(设计意图：承上启下，让学生能够学以致用，举一反三) 问题设置：工业区为什么这样分布呢?(学生讨论后回答，教师总结) 在前面我们已经讨论了商业区的形成及分布，教材中给我们展示了一个特殊的商业区，这是闻名世界的曼哈顿，同学们对它了解吗?了解的同学可以给大家谈谈 教师在此播放一段视频，展示CBD的特点(设计意图，视频穿插，缓解疲劳的学习状态，激起学习兴趣) 教师引导学生学习了解中心商务区，它的分布及功能 (学生思考：中心商务区的特点)建筑物高大密集；经济活动频繁；内部有明显分区；人口数量的昼夜差别大。 活动探究：读图2．6，分析香港有哪些功能区以及不同类型功能区的分布特点? 分小组讨论，然后每组派代表发表本组讨论意见，教师给出点评 【课堂小结】 通过这节课的学习，了解了城市内部土地利用方式的不同，形成了不同的功能区。城市中主要功能区有商业区，工业区和住宅区。各功能区的成因不同导致分布特点的差异。 【作业布置】 找一幅你所在的城市或熟悉的城市的平面图，看看这个城市有没有不同的功能区，这些功能区是如何分布的?(设计意图：让学生能够乘热打铁，回顾并应用所学知识)。
解析
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