2. 职业资格
  3. 某版本七年级下册教材“神经调节的基本方式”中的主要内容如下。 反射 你会骑自行车吗?开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的，比如婴儿生下来就会吮吸母乳。无论是简单的还是复杂的活动，都

某版本七年级下册教材“神经调节的基本方式”中的主要内容如下。 反射 你会骑自行车吗?开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的，比如婴儿生下来就会吮吸母乳。无论是简单的还是复杂的活动，都

admin2021-09-14  29
问题 某版本七年级下册教材“神经调节的基本方式”中的主要内容如下。
    反射
    你会骑自行车吗?开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的，比如婴儿生下来就会吮吸母乳。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。神经调节的基本方式是反射。
    实验：膝跳反射
    反射弧
    下面是一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及思考就迅速松手的反射过程。
    感受器：手指皮肤中有许多感受热刺激的感受器。这些感受器感受到热的刺激后，能够产生神经冲动。
    效应器：传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成效应器。
    传出神经：传出神经迅速将来自中枢的神经冲动传到这些手指肌肉中的神经末梢。
    传入神经：神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢。
    神经中枢：神经中枢的神经元接受了“烫”这一信号后，立刻产生神经冲动，并将它传给传出神经。
    在完成这个反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫。不过由于传向大脑的路径较长，在大脑做出判断之前，手指已经缩回了。
    分析这个实例可以看出，反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。人体能完成许许多多的反射，具有许许多多的反射弧。这些反射弧有着共同的结构模式。
   
    缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是人生来就有的反射。就这类反射来说，只要出现刺激，正常的人体都会作出相应的反应，而不需要先经过大脑的分析和判断，是一类简单的反射。除了上述这类简单的反射外，人通过长期生活经验的积累，还能形成复杂的反射。例如，同学们听到上课铃声，就会迅速走进教室；行人听到身后汽车喇叭声，就会迅速躲避，等等。对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。“望梅止渴”就是个典型的例子。
    梅子是酸的，吃时能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种人生来就有的简单的反射。凡是吃过梅子的人，再见到梅子时，也能出现分泌唾液的反射。这是通过经验积累形成的较复杂的反射。谈论梅子时也分泌唾液，这与大脑皮层中特定的神经中枢有关。与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的。除“望梅止渴”外，你还能举出其他实例吗?
    人体通过各种简单或复杂的反射，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应，来调节自身的生命活动和适应各种环境变化。
要求：
设计并写出“反射弧”这一概念的教学过程。
选项
答案“反射弧”这一概念的教学过程如下所示。 一、导入 学生以小组为单位，结合下面的问题回顾相关知识。 神经系统是怎样组成的? 神经系统的结构和功能的基本单位是什么，它有怎样的结构? 什么是神经，什么是神经节? (通过复习导入，回顾相关知识，为反射弧的建构做准备) 二、新课讲授 ①联系生活情形，构建“输入一输出”模型。 在学习“膝跳反射”的基础上，教师引导学生以此联想生活中类似反射的情形。例如，当指尖受到刺激，上臂肌肉立马就做出了收缩的反应，即缩手反射。也就是说在某一个地方“输入”了一个刺激，在另外一个地方立马就“输出”了一个反应，让学生思考生活中的类似情形。 教师进行适当的提示，引导学生联想到日常生活中的一个典型的“输入——输出”模型——计算机。学生自主分析在键盘上输入，显示器会输出相应的内容。 教师请学生拿出一张纸，将电脑的五个部件(键盘、主机、显示器、键盘与主机间的数据线、主机与显示器间的数据线)写下来，用箭头将它们按照输入刺激到输出反应的顺序连接起来，并在旁边标注出各个部分所承担的功能。 ②类比“输入——输出”模型，构建反射弧平面结构。 教师引导学生根据常识，判断电脑的设备由电子元件构成，进一步提出问题：反射弧该由什么构成?教师引导学生明确反射弧是由神经元构成的。 明确反射弧由神经元构成的这一基本概念后，教师展示简单的缩手反射模式图，并引导学生明确所含神经元个数和各神经元的功能。随后，教师拆分反射弧，并继续引导学生从功能的角度类比“输入——输出”模型的5个部分，构建反射弧的5个部分。 学生分组讨论反射弧的构成，并将模式图各部分与电脑“输入——输出”模型对应。 教师根据学生组成的反射弧，引导学生说出如何将反射弧的5个部分与“输入——输出”模型的5个部分进行对应，并说明这样对应的原因。 通过将反射弧结构与“输入——输出”模型的对比，教师进一步帮助学生构建感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器等概念，并使学生概述这5个部分的功能。 ③观察立体模型，建构反射弧空间结构。 教师拿出反射弧的立体模型让同学们观察。通过观察和引导，帮助学生明确“神经中枢位于中枢神经系统内，其他部分往往位于周围神经系统中”“躯体的同侧既有传入神经也有传出神经”等内容。 ④结合反射弧结构，明晰反射的过程。 教师给出描述反射过程的动画，引导学生结合反射弧的结构，讨论反射的过程，并让学生尝试组织语言描述反射的过程，教师对学生的描述进行补充，做好总结归纳。 三、巩固提高 四、小结和布置作业
解析
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