王老师在数学课上设计了如下活动,帮助教学. 用硬纸片设计了一个简易拼图如图1所示,王老师将拼图打乱成图2所示的样子.然后请学生进行还原,要求是每次操作一个小方块,只能进行平移和旋转操作,并将还原步骤记录下来. 根据王老师设计的活动回答下列

admin2015-12-09  32

问题 王老师在数学课上设计了如下活动,帮助教学.
    用硬纸片设计了一个简易拼图如图1所示,王老师将拼图打乱成图2所示的样子.然后请学生进行还原,要求是每次操作一个小方块,只能进行平移和旋转操作,并将还原步骤记录下来.

    根据王老师设计的活动回答下列问题:
    (1)简要分析这个学生活动的作用;
    (2)该活动体现了新课程标准中的哪项课程内容,其用于帮助进行哪种知识技能目标的教学?
    (3)在对该活动进行教学设计时,应关注的要点有哪些?

选项

答案(1)通过实际操作进一步理解平移和旋转,不仅能增加问题的趣味性,激发学生的好奇心和学习兴趣,还可以让学生感悟几何运动也是可以记录的,体验选取最佳方案的过程. (2)体现的课程内容是:“通过观察、操作等,在方格纸上认识图形的平移与旋转,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移,会在方格纸上将简单图形旋转90°.”针对的课程目标是:“体验简单图形的运动过程,能在方格纸上画出简单图形运动后的图形.” (3)对该活动进行教学设计时,要注意: ①完成还原任务一定要从简单到复杂.例如,教师可先打乱有图案部分的四小块方形硬纸片中的下面两块,让学生尝试思考和实践还原过程.学生有了一定经验后,可以增加打乱的块数或设计更为复杂的图案,让学生继续尝试. ②可以分小组进行.为了记录准确,教师可提示学生,每个小组要事先确定每一个步骤的代表符号. ③教师可事先提示学生,在小组活动时,可以先讨论,确定一个大概的还原路线,然后操作验证;或者在小组活动时,进行巡视,对未能恰当安排作业模式的小组进行提示. ④教师可提示学生,各小组成员可共同操作,进行比较,验证确定的路线.

解析
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