首页
外语
计算机
考研
公务员
职业资格
财经
工程
司法
医学
专升本
自考
实用职业技能
登录
考研
在以下两道试题中任选一题做答,若两题都答,只按第一道题的成绩计分。 结合下述实验案例回答问题。 为了验证“罗森塔尔效应”,某研究者依据期望原理,提出了实验假设:“那些被教师认为有培养潜力的学生,由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩”。研究者选择一个
在以下两道试题中任选一题做答,若两题都答,只按第一道题的成绩计分。 结合下述实验案例回答问题。 为了验证“罗森塔尔效应”,某研究者依据期望原理,提出了实验假设:“那些被教师认为有培养潜力的学生,由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩”。研究者选择一个
admin
2020-05-20
65
问题
在以下两道试题中任选一题做答,若两题都答,只按第一道题的成绩计分。
结合下述实验案例回答问题。
为了验证“罗森塔尔效应”,某研究者依据期望原理,提出了实验假设:“那些被教师认为有培养潜力的学生,由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩”。研究者选择一个新入学的班级进行实验,制定了详细的研究计划。首先对该班级的学生进行学科测验,把学生随机分为同质的A组和B组,研究者告诉教师A组学生是学科成绩高的,有培养潜力。一年以后,研究者又对这个班级的学生进行科学测验。测验结果表明,A组学生平均成绩明显高于B组学生。实验结果证明了实验假设,即教师的期望与学生学科成绩提高之间存在着因果关系。
请回答:
(1)该教育实验的构成要素有哪些?
(2)该实验设计的格式是什么?有哪些优缺点?
选项
答案
(1)该教育实验的构成要素有: 1)因果关系:教师的期望与学生学科成绩之间的因果关系。 2)研究假设:那些被教师认为有培养潜力的学生,由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩。 3)自变量、因变量、无关变量。 自变量:教师期望(教师对学生的期望); 因变量:学生学科成绩; 无关变量:学生成熟度变化、时间的长短、班级班风、学习风气、人际关系等。 4)实验组与控制组。 实验组:A组学生; 控制组:B组学生。 5)前测与后测。 前测:实验前的学科测验; 后测:一年后的学科测验。 (2)该实验设计的格式是: R G
1
O
1
X O
2
(实验组) R G
2
O
3
O
4
(控制组) 该实验设计的优点:首先,内部效度高,由于采用相等的控制组,而且两组都有前后测,故在前测到后测期间影响内部效度的“历史”“成熟”“测验”“工具”“统计回归”等因素,两组完全一样,便于作对照比较。其次,由于采用随机的方法,两组在各方面的特质相等,故可控制“差异的选择”“被试的流失”和“选择与成熟等因素交互作用”三个因素的干扰。属于比较严谨的实验设计,常被采用。 该实验设计的缺点:由于采用前后测,实验结果可能受到“测验的反作用或交互作用效果”因素的干扰,以及“前测与实验处理的交互作用”,从而使实验的外在效度受到影响。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/eMMi777K
本试题收录于:
教育学311题库学硕统考专业分类
0
教育学311
学硕统考专业
相关试题推荐
试比较北欧人文主义教育与意大利人文主义教育的异同。
教育是由哪几个基本要素构成的?
教育实验变量控制的主要方法不包括()。
书院是学术研究之所。
教育既是一门科学,又是一门艺术,说明教师劳动具有()。
为了确定某地区中小学是否有课业负担过重的情况,特采用如下方式进行:(1)称书包法;(2)问卷调查法;(3)课堂观察法。试分析这三种方法的优劣,并自己设计一个研究方案。(2007年)
分析下列材料所揭示的问题及其原因,并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等?(2008年)每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会,然而,群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明:
古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是()。(2011年)
课程即学校开设的全部学科的总和。(2010年)
实验过程中,控制组与实验组的唯一区别是控制组()
随机试题
通常意义下,水肿不包括:()
受光刺激后,视杆细胞发生的变化是
关于下丘脑激素的调节,正确的是
新生儿病理性黄疸的特点是
建设工程项目信息管理中,PMIS表示()。
下列关于文教科学卫生支出的表述中,正确的是()。
外国人旅行证的有效期最长为()。
某公安局民警李某私自将本单位警车借给他人私用并发生交通事故,造成一人重伤。督察机构经过调查核实后,根据《公安机关督察条例》的规定,对该民警作出了行政处分和降低警衔的处理决定。()
关于票据贴现与贷款的区别的说法,正确的有()。
Whowasthemostimportantpersoninthespeaker’schildhood?Thespeaker’s______.
最新回复
(
0
)