试述布鲁纳的认知结构学习理论对教育的启示。

admin2015-05-26 82

问题试述布鲁纳的认知结构学习理论对教育的启示。

选项

答案布鲁纳的认知结构主要有： (1)学习观：学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。 (2)教学观：教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科结构的教学原则，即动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。教育启示：根据布鲁纳的教学观和教学原则，为了促进学生良好认知结构的发展，教师必须深入分析教材，明确所教学科的基本概念、基本原理及它们之间的关系。这样才能引导学生对教材结构的理解，促进学生知识结构的形成。同时要注意激发学生的好奇心和好胜心，培养学生的内部动机。要注意运用反馈的原理，促进学生自我反馈，提高学生学习的自觉性和能动性。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/eRJq777K

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

试述布鲁纳的认知结构学习理论对教育的启示。

教育理论综合知识

教师公开招聘

根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的()。

制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些?

学生既是教育的对象(客体)，又是和的主体。

人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的()。

以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于()。

提出“做中学”理论的教育家是

我国的()中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。

课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是()。(株洲市荷塘区)

1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是（　　）。

健康维护计划制定的原则为()

法律责任

请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。

影视剧翻拍从来都是既讨巧又惹骂——利用经典多年来积累下的人气口碑，至少在吆喝声上就比原创剧占了便宜，但它们也必须面对老观众挑剔的目光。这段话主要谈论影视剧翻拍()。

女性。40岁，低热，双手腕、掌指、近指关节肿痛，伴晨僵每天2小时以上，病史5年，加重2个月。查体示双手腕关节、掌指关节肿胀，双手手指尺侧偏斜，屈曲畸形。如明确诊断，你认为最有意义检查是

法律规则和法律原则的区别，下列哪些表述是正确的?()

民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是中国特色解决民族问题的正确道路的重要内容和制度保障。坚持和完善民族区域自治制度，要

Aswithotherformsofnonverbalcommunication,theuseoftouchtocommunicatefeelingsandemotionsvarieswidelyfromculture

试述布鲁纳的认知结构学习理论对教育的启示。

教育理论综合知识

教师公开招聘

根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的()。

制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些?

学生既是教育的对象(客体)，又是________和________的主体。

人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的()。

以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于()。

提出“做中学”理论的教育家是

我国的()中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。

课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是()。(株洲市荷塘区)

1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是（ ）。

健康维护计划制定的原则为()

法律责任

请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。

影视剧翻拍从来都是既讨巧又惹骂——利用经典多年来积累下的人气口碑，至少在吆喝声上就比原创剧占了便宜，但它们也必须面对老观众挑剔的目光。这段话主要谈论影视剧翻拍()。

女性。40岁，低热，双手腕、掌指、近指关节肿痛，伴晨僵每天2小时以上，病史5年，加重2个月。查体示双手腕关节、掌指关节肿胀，双手手指尺侧偏斜，屈曲畸形。如明确诊断，你认为最有意义检查是

法律规则和法律原则的区别，下列哪些表述是正确的?()

民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是中国特色解决民族问题的正确道路的重要内容和制度保障。坚持和完善民族区域自治制度，要

Aswithotherformsofnonverbalcommunication,theuseoftouchtocommunicatefeelingsandemotionsvarieswidelyfromculture

学生既是教育的对象(客体)，又是和的主体。

1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是（　　）。