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试描述教育实验研究的9种设计格式，并用符号表示。
试描述教育实验研究的9种设计格式，并用符号表示。
admin
2016-07-13
41
问题
试描述教育实验研究的9种设计格式，并用符号表示。
选项
答案
(1)前实验。 ①单组后测设计，也叫单一性个案研究。 基本模式：X 0 特征：只有一组被试且不是随机选择，无控制对照组；实验中只给一次实验处理；有一个后测。将后测的结果作为实验处理的效应。 ②单组前后测设计。 基本模式：O
1
X O
2
特征：只有一个被试组，且不是随机选择，无控制对照组，仅一次实验处理，有前测和后测，用前测和后测差大于零作为实验处理效应。 ③固定组比较设计。 基本模式： X O
1
…… O
2
特征：使用了不接受实验处理的控制组，以便于与接受实验处理的实验组对应比较。实验组和控制组是在实验处理前后组织起来的原组，不是随机选择，也未加任何控制选择的偏向。两个组都有后测。 (2)准实验。 ①不等控制组设计。 基本模式： O
1
X O
2
…… O
3
O
4
特征：有两个组，一般在原有环境下的自然教学班或年级进行，不是随机取样分组，因此控制组和实验组不等，都有前后测。 ②时间序列设计。 基本模式：O
1
O
2
O
3
O
4
X O
5
O
6
O
7
O
8
时间序列指对一个非随机取样的被试组做周期性的一系列测量，在这一时间序列中施以实验处理，然后观测呈现实验变量后的一系列测量分数是否发生非连续性现象，从而推断实验处理是否产生效果。这种设计可以使实验处理的效果得到充分展示。 ③平衡设计。 即实验条件平衡设计，也叫固定组循环设计，后称拉丁方设计。这是一种使被试变量和顺序变量可能发生的误差大约平衡，最终互相抵消的实验设计。 基本模式： X
1
O X
2
O X
3
O X
3
O X
1
O X
2
O X
2
O X
3
O X
1
O 特征：所有被试组接受各种处理，但是是不同的顺序。各组处理的数目是相等、平衡的，用其平均成绩加以比较。 (3)真实验。 ①控制组前后测设计。 基本模式： R O
1
X O
2
R O
3
O
4
特点：随机分组，实验组接受实验处理，控制组则不给予实验处理，两组均进行前后测。 ②控制组后测设计。 基本模式： R X O
1
R O
2
特点：随机化选择被试和分组，仅实验组接受处理，两组均只有后测，没有前测。 ③所罗门四组设计。 基本格式为： R
1
O
1
X O
2
R
2
O
3
X O
4
R
3
X O
5
R
4
O
7
特点：随机选择被试和分组，两组有前测，两组无前测，一前测组和一无前测组接受实验处理，四个组均有后测。把前两种方式结合起来，是较理想的设计。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
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教育学311
学硕统考专业
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