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试描述教育实验研究的9种设计格式,并用符号表示。
试描述教育实验研究的9种设计格式,并用符号表示。
admin
2016-07-13
43
问题
试描述教育实验研究的9种设计格式,并用符号表示。
选项
答案
(1)前实验。 ①单组后测设计,也叫单一性个案研究。 基本模式:X 0 特征:只有一组被试且不是随机选择,无控制对照组;实验中只给一次实验处理;有一个后测。将后测的结果作为实验处理的效应。 ②单组前后测设计。 基本模式:O
1
X O
2
特征:只有一个被试组,且不是随机选择,无控制对照组,仅一次实验处理,有前测和后测,用前测和后测差大于零作为实验处理效应。 ③固定组比较设计。 基本模式: X O
1
…… O
2
特征:使用了不接受实验处理的控制组,以便于与接受实验处理的实验组对应比较。实验组和控制组是在实验处理前后组织起来的原组,不是随机选择,也未加任何控制选择的偏向。两个组都有后测。 (2)准实验。 ①不等控制组设计。 基本模式: O
1
X O
2
…… O
3
O
4
特征:有两个组,一般在原有环境下的自然教学班或年级进行,不是随机取样分组,因此控制组和实验组不等,都有前后测。 ②时间序列设计。 基本模式:O
1
O
2
O
3
O
4
X O
5
O
6
O
7
O
8
时间序列指对一个非随机取样的被试组做周期性的一系列测量,在这一时间序列中施以实验处理,然后观测呈现实验变量后的一系列测量分数是否发生非连续性现象,从而推断实验处理是否产生效果。这种设计可以使实验处理的效果得到充分展示。 ③平衡设计。 即实验条件平衡设计,也叫固定组循环设计,后称拉丁方设计。这是一种使被试变量和顺序变量可能发生的误差大约平衡,最终互相抵消的实验设计。 基本模式: X
1
O X
2
O X
3
O X
3
O X
1
O X
2
O X
2
O X
3
O X
1
O 特征:所有被试组接受各种处理,但是是不同的顺序。各组处理的数目是相等、平衡的,用其平均成绩加以比较。 (3)真实验。 ①控制组前后测设计。 基本模式: R O
1
X O
2
R O
3
O
4
特点:随机分组,实验组接受实验处理,控制组则不给予实验处理,两组均进行前后测。 ②控制组后测设计。 基本模式: R X O
1
R O
2
特点:随机化选择被试和分组,仅实验组接受处理,两组均只有后测,没有前测。 ③所罗门四组设计。 基本格式为: R
1
O
1
X O
2
R
2
O
3
X O
4
R
3
X O
5
R
4
O
7
特点:随机选择被试和分组,两组有前测,两组无前测,一前测组和一无前测组接受实验处理,四个组均有后测。把前两种方式结合起来,是较理想的设计。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
0
教育学311
学硕统考专业
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