　　A 免疫印迹法 B ELISA(夹心法) C 直接凝集试验 D ELISA(间接法) E 免疫荧光技术测定HIV抗体确诊HIV感染常用的方法是

admin2014-02-16 54

问题　　A 免疫印迹法
B ELISA(夹心法)
C 直接凝集试验
D ELISA(间接法)
E 免疫荧光技术
测定HIV抗体确诊HIV感染常用的方法是

选项 A、
B、
C、
D、
E、

答案A

解析

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基本理论

内科三基

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A 免疫印迹法 B ELISA(夹心法) C 直接凝集试验 D ELISA(间接法) E 免疫荧光技术测定HIV抗体确诊HIV感染常用的方法是

基本理论

内科三基

鞘膜积液可分为4种类型：、、、。

膀胱癌的确诊需依靠尿脱落细胞。()

下列试验不属于沉淀反应的是：()

B细胞的抗原识别受体是：()

红细胞悬液在临床上适用于、的患者。

C反应蛋白为急性时相反应蛋白，可用于漏出液和渗出液的鉴别。CRP＜10mg/L为渗出液，CRP＞10mg/L为漏出液。()

ApoAⅠ、ApoB含量可直接反映和的水平。

异嗜性抗原是一类与________无关的，存在于人、动物、植物、微生物中的共同抗原。

ESBLs的主要产生菌株，同时也是人类泌尿系统感染的主要病原菌是：()

治疗用的放射性核素主要用半衰期较长的、并发射出_________粒子的核素。

A．房间隔缺损B．室间隔缺损C．动脉导管未闭D．法洛四联症E．动脉导管未闭合并肺动脉高压周围血管征见于

不属于计算机病毒特征的是

关于自知力的描述，正确的是()

下列关于兼业代理人的表述中正确的有()。

下列有关法律关系的说法不正确的是()。

下列符合助理会计师任职的基本条件的有()。

约束理论中3个基本计量指标为

新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()。

以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个部分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是（）

诸葛亮一代名相，足智多谋，助汉兴室，却壮志未酬，常引起后人无穷感慨和敬仰。杜甫在《蜀相》中对他一生作了精辟的概括：“_____，_。”这两句是他平生功绩的真实写照；“_，_____”两句又表达

A 免疫印迹法 B ELISA(夹心法) C 直接凝集试验 D ELISA(间接法) E 免疫荧光技术 测定HIV抗体确诊HIV感染常用的方法是

基本理论

内科三基

鞘膜积液可分为4种类型：________、________、________、________。

膀胱癌的确诊需依靠尿脱落细胞。()

下列试验不属于沉淀反应的是：()

B细胞的抗原识别受体是：()

红细胞悬液在临床上适用于________、________的患者。

C反应蛋白为急性时相反应蛋白，可用于漏出液和渗出液的鉴别。CRP＜10mg/L为渗出液，CRP＞10mg/L为漏出液。()

ApoAⅠ、ApoB含量可直接反映________和________的水平。

异嗜性抗原是一类与________无关的，存在于人、动物、植物、微生物中的共同抗原。

ESBLs的主要产生菌株，同时也是人类泌尿系统感染的主要病原菌是：()

治疗用的放射性核素主要用半衰期较长的、并发射出_________粒子的核素。

A．房间隔缺损B．室间隔缺损C．动脉导管未闭D．法洛四联症E．动脉导管未闭合并肺动脉高压周围血管征见于

不属于计算机病毒特征的是

关于自知力的描述，正确的是()

下列关于兼业代理人的表述中正确的有()。

下列有关法律关系的说法不正确的是()。

下列符合助理会计师任职的基本条件的有()。

约束理论中3个基本计量指标为

新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()。

以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个部分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是（）

诸葛亮一代名相，足智多谋，助汉兴室，却壮志未酬，常引起后人无穷感慨和敬仰。杜甫在《蜀相》中对他一生作了精辟的概括：“___________，___________。”这两句是他平生功绩的真实写照；“___________，___________”两句又表达

　　A 免疫印迹法 B ELISA(夹心法) C 直接凝集试验 D ELISA(间接法) E 免疫荧光技术测定HIV抗体确诊HIV感染常用的方法是

鞘膜积液可分为4种类型：、、、。

红细胞悬液在临床上适用于、的患者。

ApoAⅠ、ApoB含量可直接反映和的水平。

诸葛亮一代名相，足智多谋，助汉兴室，却壮志未酬，常引起后人无穷感慨和敬仰。杜甫在《蜀相》中对他一生作了精辟的概括：“_____，_。”这两句是他平生功绩的真实写照；“_，_____”两句又表达