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新课程倡导多元评价,不仅关注学生的学习结果,还要关注学生的学习过程。教师进行学生学习评价,首先要具有正确、科学的评价观,符合化学课程教学的要求和学生发展的需求,其次要有多样化的评价方式、多元的评价主体。 问题: 简述《义务教育阶段化学课程标准(2011年
新课程倡导多元评价,不仅关注学生的学习结果,还要关注学生的学习过程。教师进行学生学习评价,首先要具有正确、科学的评价观,符合化学课程教学的要求和学生发展的需求,其次要有多样化的评价方式、多元的评价主体。 问题: 简述《义务教育阶段化学课程标准(2011年
admin
2017-05-22
32
问题
新课程倡导多元评价,不仅关注学生的学习结果,还要关注学生的学习过程。教师进行学生学习评价,首先要具有正确、科学的评价观,符合化学课程教学的要求和学生发展的需求,其次要有多样化的评价方式、多元的评价主体。
问题:
简述《义务教育阶段化学课程标准(2011年版)》中关于课程评价的建议。
选项
答案
《义务教育阶段化学课程标准(2011年版)》中关于课程评价的建议有: ①评价目标的确定。评价目标必须与“课程目标”和“课程内容”相吻合。评价既要考核学生知识与技能掌握的程度,又要评价学生的科学探究能力和实践能力,还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。要按照本标准来确定具体的评价目标。 ②评价方式的选择。实施学业评价所涉及的学习任务不同,评价的方式也有差异,常见的有纸笔测验、学习活动表现和建立学习档案等。教师可以依据认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标的学习内容与学习水平,设计合适的学习任务和相应的评价方式,以确保评价具有较高的信度和效度。 ③评价标准的制订。学业评价标准必须具体、清晰,有很强的针对性,以确保评价的效度和信度。 ④评价工作的实施。教师是学业评价的主要承担者,但也需要学生、同伴和家长等予以协同,以保证评价更加全面,评价结果更为可靠。 ⑤评价结果的解释与反馈。评价结果要用恰当的方式及时反馈给学生本人,不宜根据分数公布学生的名次。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
教师资格
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