2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，回答问题。 下面是关于“城市化”的教学过程。 多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展，上海1911、1949、1990年城市用地图。 引导学生思考：①长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化?②上海城市用地规模有

阅读下列材料，回答问题。 下面是关于“城市化”的教学过程。 多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展，上海1911、1949、1990年城市用地图。 引导学生思考：①长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化?②上海城市用地规模有

admin2022-12-02  49
问题 阅读下列材料，回答问题。
    下面是关于“城市化”的教学过程。
    多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展，上海1911、1949、1990年城市用地图。
    引导学生思考：①长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化?②上海城市用地规模有
    什么变化?③它们的变化反映什么趋势?④城市化的基本特征有哪些?⑤它们的变化是否符
    合城市化的特征?
    学生思考、讨论→教师提问→学生回答→师生交流→教师点评
    教师设疑：长江三角洲地区和上海土地利用为什么会发生如此大的变化?
    学生小组讨论，然后教师点评。
    教师设疑：城市化的影响因素主要有哪些?城市化最主要的标志是什么?
    学生思考讨论。教师点拔：城市化的影响因素主要是经济因素，其标志有城市人口增加、城市用地规模扩大、城市人口在总人口中的比重上升。
    教师设疑：城市化的标志中哪一条可用来衡量城市化的水平?
    学生思考。教师点拨：城市人口在总人口中的比重可用来衡量城市化的水平。
    多媒体展示习题，学生练习；学生回答，教师点评：承转过渡。
    阅读资料：人教版地理必修二中世界城市化水平的提高(1800—2000年)的内容。
    教师设问：
具体说明本节教学内容是如何实现教学的三维目标的。
选项
答案①结合多媒体，学生了解了城市化的定义、表现以及城市化带来的重要作用和不利影响，并能够提出解决城市化过程中产生的问题的合理化建议，从而落实了知识与技能目标。 ②通过对城市化过程中产生问题的探究，学生掌握了分析城市化问题的研究方法，并得到了探究过程的体验。 ③通过小组合作和学生独立调查，学生深入社会进一步了解了社会和家乡的变化，增强了热爱家乡的情感和保护环境的责任感，同时还增强了团队精神与合作意识。 ④这堂课的设计和教学能够引导学生关注人们生产生活中与地理密切相关的领域，开阔了学生的视野，利于培养学生的科学精神与人文素养，从而满足学生不同的地理学习需要，促进全体学生的发展，很好地体现了“以人为本，关注学生全面、和谐地发展”的新课程核心理念。
解析
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