2. 公务员
  3. “生态系统的信息传递”是人民教育出版社高中《生物》必修3中第5章第4节的内容。请据此教材内容设计教案。

“生态系统的信息传递”是人民教育出版社高中《生物》必修3中第5章第4节的内容。请据此教材内容设计教案。

admin2012-10-14  72
问题 “生态系统的信息传递”是人民教育出版社高中《生物》必修3中第5章第4节的内容。请据此教材内容设计教案。
选项
答案生态系统的信息传递教学设计 一、教学目标的确定 在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发，说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系。说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能。进而体现它也是生态系统的重要功能之一。 据此，本节教学目标确定为： 1，举例说出生态系统中的信息传递。 2，说出信息传递在生态系统中的作用。 3，描述信息传递在农业生产中的应用。 其中信息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。 二、教学设计思路 课题的引入：通过对“问题探讨”中资料的分析与讨论，启发学生理解什么是信息，信息是怎么传递的?进一步设问：你能举出生活中生物之间进行信息传递的例子吗?这样我们就很自然地把课题引入到生态系统中信息传递。 设问：你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗?请同学们看课本生态系统中信息的种类的有关内容，并思考下列问题： 1，生态系统中的信息主要有哪些种类?你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型? 2，你能举出这些信息类型的其他实例吗? 同时，教师可以给学生多提供几个案例，要求学生从教师所给的案例中，分析它们各属于哪种信息类型，你是怎么判断的?以加深对本部分知识的理解。 教师通过引导学生看课本的“资料分析”，要求学生从中得出生态系统中的信息传递在生态系统中的作用。学生通过分析、讨论可以得出结论，这时教师要适时的点拨，引导学生站在整个生态系统的角度去分析信息传递，并和能量流动、物质循环联系在一起，说明它们都是生态系统各组分必不可少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。 学生了解了生态系统中信息传递的作用后，教师适时进行话题的转移，“我们学习信息传递，是为了更好的利用它，谁能说出信息传递在我们生产和生活中应用方面的例子?”学生们这时就开始讨论了，他们可能做不出正确的回答，但他们却能举出生活中有关信息传递的许多例子。讨论几分钟后，再看看信息传递在农业生产中有哪些应用吧?使教学回归课本，使知识得以沉淀，形成自己牢固的知识体系。 三、教学实施的程序 四、巩固练习 五、教后反恩 对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下一步在设置问题时一定要有阶梯性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。
解析
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