2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 根据拟定的教学目标，设计引入和歌曲学唱的教学环节的教学活动，并说明理由。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 根据拟定的教学目标，设计引入和歌曲学唱的教学环节的教学活动，并说明理由。

admin2019-12-03  27
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据拟定的教学目标，设计引入和歌曲学唱的教学环节的教学活动，并说明理由。
选项
答案【引入环节的教学活动】 师：同学们，我国是一个多民族国家，每个民族都有着自己的音乐文化。请听下面这首歌曲，说说给你带来怎样的情绪感受?你能否从歌曲中听出这是什么民族的音乐?(学生回答：快乐、喜悦，哈萨克族。) 结合课件讲解哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐有冬不拉和手鼓。 【歌曲学唱环节的教学活动】 (1)范唱与学唱。 请学生看着书上的谱例，再听一遍歌曲，找出哪两个乐句相同。(第一、二乐句完全相同。) 教师范唱歌谱：教师边弹琴边把歌谱唱一遍。 学生跟琴学唱：教师先弹一小节，学生再视唱这一小节，不准确的地方教师教唱。 (设计意图：为了锻炼学生的视唱能力，教师只弹琴，让学生自己视唱，避免出现在唱谱环节中只依赖老师的情况。) (2)找出骨干音。 师：这首歌曲每个乐句结束的时候都落在相同的一个音上，这个音是什么?(学生回答：6。) 师：谁还发现这首歌里还有哪些音比较重要，出现次数多?(学生回答：2。) 小结：像这些在音乐中出现次数较多、位置较重要的音，我们把它叫做骨干音。 (设计意图：为了让学生能更好地理解什么是骨干音，先引导学生自己去发现歌谱中的骨干音，最后再明确概念。) (3)分段学唱。 在跟琴视唱的过程中，先一小节一小节地唱，然后慢慢连成一句一句地唱，最后完整演唱歌谱。 (设计意图：分段学唱便于学生记忆和学习，一步一步地来，最终获得较好的学习效果。) (4)填词演唱。 填词演唱时，先分句跟琴演唱，教师除了指导学生音准和节奏的准确性以外，还要引导学生对歌曲力度变化、歌曲情感予以表现。最后跟伴奏音乐富有感情地演唱。 (设计意图：在填词演唱的过程中，教师对学生的演唱情况加以指导，引领学生感受歌曲浓郁的民族风格。)
解析
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