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  3. 试用有关教育理论分析下列现象。 有调查显示，2006一2007年度、2007一2008年度连续两年在约5万名获得国家奖学金的大学生中，女生人数均为男生的两倍左右。各个高校的校内奖学金获得者中，男生也处于显著落后的状态。不仅如此，在高校学习成绩各项指

试用有关教育理论分析下列现象。 有调查显示，2006一2007年度、2007一2008年度连续两年在约5万名获得国家奖学金的大学生中，女生人数均为男生的两倍左右。各个高校的校内奖学金获得者中，男生也处于显著落后的状态。不仅如此，在高校学习成绩各项指

admin2019-08-08  40
问题 试用有关教育理论分析下列现象。
    有调查显示，2006一2007年度、2007一2008年度连续两年在约5万名获得国家奖学金的大学生中，女生人数均为男生的两倍左右。各个高校的校内奖学金获得者中，男生也处于显著落后的状态。不仅如此，在高校学习成绩各项指标的比较中，男生远远落后于女生，成绩排名靠前的女生多，排名靠后的男生多，男生的不及格率远远高于女生。
    在大学中男生的优势已不在，在高中男生的成绩也在下降之中。一项对1999一2008年的数据分析显示，高考状元中男生的比例已从66．2％下降至39．7％，女生的比例则相应地由33．8％上升至60．3％，除2002年出现波动以外，女生的比例呈直线上升之势，增速惊人。
    根据对重庆市26所中学6 539名高中生的会考成绩的统计分析发现，女生的优势科目是男生的两倍，男生占优势的科目只剩下3门——物理、化学和地理，而女生占优势的科目却多达6门——政治、语文、数学、生物、历史和英语。与此同时，女生的学习成绩总分显著高于男生，学习最好的女生多，学习最差的男生多。
    进一步的调查发现，男孩的学业成绩早在初中和小学就掉队了。一些对部分地区的初中和小学学生的抽样调查显示，在语文和数学上无论是平均分还是及格率，女生均保持绝对优势，女生各科的总成绩也显著优于男生。不仅仅是学习成绩，男生在学校的整体表现也都落后于女生。2008年，北京市小升初试行优秀生推荐入学政策，被推荐的优秀生中，女生的比例明显高于男生，一些学校男女比例低于1：2，甚至更低。
选项
答案(1)材料显示的男孩学业成绩普遍低于女孩的现象反映了教育学理论中人的身心发展具有个别差异性规律，其中男性和女性身心发展的差异是其重要表现之一。例如，在生理上，女孩的身体发育和智力发展要比男孩早1至2年。 最新的研究显示，男性与女性大脑之间的差别至少有100多处。而对于在教学中运用更多语言的教师而言，大脑差异的问题日渐重要。比如，男性的大脑与女性的大脑相比，更多地依赖空间机械刺激，因而天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激，如果教师在讲课时说得太多，那么与女性相比，男性的大脑更有可能感到厌烦、分心、睡意或坐立不安。女孩在阅读和写作能力上平均超过男孩1～1．5年，而这一差距从童年早期开始几乎贯穿整个学习生涯。平均而言，因为男孩大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句的教学方法，虽然这些技能是所有文化不可或缺的，但是这给大批男孩和年轻男性造成不少问题。 从生物学角度看，由于体内雄性激素的分泌和刺激，男孩一天至少需要4次较为充分的体育或课外活动。游戏和运动是男孩大脑与身体的有机学习时间。然而，越来越多的男孩被剥夺了这一对他们最重要的学习方式。 (2)男孩学业成绩普遍低于女孩，反映出当前的教育方式更适合女孩，而没有考虑到男孩的身心发展规律和特点。 首先，由于男孩在智力上的发展比女孩晚，在学业上显得吃力，我们往往以同样的难度要求男孩和女孩，以同样的标准来评价他们，把学生按考试成绩排名，名次靠后的学生理所当然地沦为“差生”。我们过早地对男孩做出各种失败性的评价，导致许多男孩很早就被贴上了失败者的标签。 其次，男孩精力旺盛、充满活力，在教育方式上需要少动口多动手，但是现在的教育却要求学生老老实实地坐在座位上，男孩的活泼好动成为缺点而且经常受到批评。 最后，从幼儿园、小学到高中，教师往往以女性居多，女教师的思维方式和行为方式自然地适合女孩而不利于男孩，男孩理应发展的某些特质受到了压抑。 (3)教育理应重视男性和女性在身心发展中的差异，充分考虑男孩身心发展的特点，采取适当的对策，调整教育策略。 首先，教师和家长要知道男孩在智力发展上要比女孩晚的事实，在学业上不要急于求成，过多过早地批评男孩，使男孩认为自己是“差生”。 其次，对于男孩表现出的生性好动、调皮等行为要有科学的认识、合理的引导，并在教育过程中适当安排适合男孩身心特点的活动。 最后，在幼儿园、小学适当增加男教师的比例。
解析 本题旨在考查考生对人的身心发展特点及其对教育的制约的理解与掌握程度，重在考查学生运用教育理论分析教育实践问题的能力。性别差异是人的身心发展具有差异性的重要表现。材料列举的大量数据表明，无论在大学阶段还是在中小学阶段，男性的学业成绩明显低于女性。分析这一现象要从三方面人手：首先，阐明男性与女性在身心发展方面客观上存在着差异，并具体分析差异的表现。其次，阐明当前的教育实践不但没有考虑学生性别方面的差异，反而教育中的许多做法甚至拉大了这一差距。即当前的教育实践更适合女性而不怎么适合男性。最后，提出相应的解决策略和建议。
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