2. 职业资格
  3. 材料： 某教师在讲授“动物的学习行为”时，先让学生阅读教科书中的材料“蚯蚓走迷宫”，然后让学生以小组为单位进行“小鼠走迷宫获取食物”的实验，记录小鼠走出迷宫所用的时间。小组汇报，统计全班的结果。最后，通过比较两个实验的结果，带领学生得出“动物越高等，学习能

材料： 某教师在讲授“动物的学习行为”时，先让学生阅读教科书中的材料“蚯蚓走迷宫”，然后让学生以小组为单位进行“小鼠走迷宫获取食物”的实验，记录小鼠走出迷宫所用的时间。小组汇报，统计全班的结果。最后，通过比较两个实验的结果，带领学生得出“动物越高等，学习能

admin2018-05-24  60
问题 材料：
某教师在讲授“动物的学习行为”时，先让学生阅读教科书中的材料“蚯蚓走迷宫”，然后让学生以小组为单位进行“小鼠走迷宫获取食物”的实验，记录小鼠走出迷宫所用的时间。小组汇报，统计全班的结果。最后，通过比较两个实验的结果，带领学生得出“动物越高等，学习能力越强”的结论。

问题：
在该实验中，教师得出结论的证据是否充足？为什么？
选项
答案在该实验中，教师得出的结论的证据不充足。 “尝试与错误”是常见的学习行为，不同动物“尝试与错误”的次数不一样。动物越高等，学习能力越强，学会某种行为时“尝试与错误”的次数越少。 教材中的“蚯蚓走迷宫”材料中提到“蚯蚓要经过大约200次尝试，遭受多次轻微电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室”。按照实验设计的对照性原则，“小鼠走迷宫”实验也应该观察并记录“小鼠需要经过几次尝试与错误才能通过迷宫，吃到食物，即“小鼠尝试与错误的次数”。仅仅观察并记录时间，无法形成直接对照。
解析
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