2. 考研
  3. 阅读材料，回答问题。 z老师同时承担两个班级的英语课，一个班级是乐队特长班，一个班级是电脑派位的普通班。从整体上看，特长班的学生在学习习惯和能力上明显优于普通班。现以特长班作为实验班开展网上学习英语的活动，而以普通班作为对照班采用传统的方法学习英语

阅读材料，回答问题。 z老师同时承担两个班级的英语课，一个班级是乐队特长班，一个班级是电脑派位的普通班。从整体上看，特长班的学生在学习习惯和能力上明显优于普通班。现以特长班作为实验班开展网上学习英语的活动，而以普通班作为对照班采用传统的方法学习英语

admin2019-08-08  62
问题 阅读材料，回答问题。
    z老师同时承担两个班级的英语课，一个班级是乐队特长班，一个班级是电脑派位的普通班。从整体上看，特长班的学生在学习习惯和能力上明显优于普通班。现以特长班作为实验班开展网上学习英语的活动，而以普通班作为对照班采用传统的方法学习英语，以此来探究网上学习英语的效果。实验前对两个班级的英语成绩进行了前测。
    (1)写出该实验设计的类型的名称和格式，并结合该研究做出说明。
    (2)该研究设计存在哪些问题?
    (3)该实验的研究假设是什么?
    (4)该实验设计中的自变量、因变量和无关变量是什么?
选项
答案(1)该实验设计的类型的名称和格式 该实验设计是非等组前测后测设计。 [*] 本研究中设计了实验组和控制组，实验组和控制组不是通过随机抽样和随机分配获得的，因此，实验组和控制组并不等组，而在实验前对两组都进行了前测，因此，该实验设计是非等组前测后测设计。 (2)该研究设计存在的问题 由于两组被试不是随机抽取、随机分配的，实验组和控制组之间可能存在选择偏差，导致自变量与无关变量混淆。 (3)研究假设 通过网上英语课程学习可以有效地提高初中二年级学生的英语学习成绩。 (4)实验设计中的自变量、因变量和无关变量 ①自变量：学习方式。 ②因变量：学习成绩。 ③无关变量：学生的学习习惯和学习能力；学生先前的英语成绩。
解析 本题考查的是考生对教育实验研究的理解情况以及运用的能力。非等组前后测设计虽是一种准实验设计，但该种设计在教育研究中经常使用，因为，这种方法对正常的教学秩序影响较小，同时，可通过前测的方式以统计方法来排除学生已有的知识和能力对实验效果造成的影响。
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