近年来，青岛的一些中学出现了“走班式”教学，某些难度较大的学科如数学、物理、化学的教学，学校打破了原来的班级限制，改由学生根据自己的学习能力“走”入不同的教室上课。岛城的媒体报道了这一消息后，引起了社会上不同的看法。请你根据教育学相关原理，回答下

admin2017-12-21 86

问题近年来，青岛的一些中学出现了“走班式”教学，某些难度较大的学科如数学、物理、化学的教学，学校打破了原来的班级限制，改由学生根据自己的学习能力“走”入不同的教室上课。岛城的媒体报道了这一消息后，引起了社会上不同的看法。
请你根据教育学相关原理，回答下列问题：
“走班式”教学是教学组织形式中的哪种形式?与原班级内按学生能力或成绩编组有什么不同?

选项

答案“走班式”属于教学组织形式中的分组教学制。分组教学是集体教学的一种，一般可分为两类：外部分组和内部分组。原班级内部按学生能力或成绩编组属于内部分组，“走班式”属于外部分组。外部分组打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。学科能力分组是根据某一年级的学生对某门学科的学习能力和成绩，分成不同的A、B、C组。由于同一学生各科的成绩和学习能力不同，因此在不同学科中可能被分人不同的水平组。这种分组一般只在较难学的学科中进行，如数学、外语、自然科学等，其余仍在原班进行教学。跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高、中、低分成成绩好、中、差或分成平行A、B、C若干组，对不同的组授以不同的课业，对A组授以较高深的课业，对B组授以普通课业，对C组授以最基础的课业。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内。按学生的能力或学习成绩等编组。内部分组也有两种：一种是不同学习内容和不同学习目标的分组，即在经过一定时间的学习后，对学生进行诊断测验，根据结果把学生分成甲、乙、丙、丁组；另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组，即经过一定时间的学习后。根据不同情况，把学生分成若干小组。

解析

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