2. 职业资格
  3. 以下片段为某听力课堂教学实录，听力材料与广播相关。 1．教师以问题“What information can we get on the radio?”来激活学生有关radio的信息。 在师生互动中，教师让学生进一步感知、认识、熟读、记忆生词newspap

以下片段为某听力课堂教学实录，听力材料与广播相关。 1．教师以问题“What information can we get on the radio?”来激活学生有关radio的信息。 在师生互动中，教师让学生进一步感知、认识、熟读、记忆生词newspap

admin2022-01-25  63
问题 以下片段为某听力课堂教学实录，听力材料与广播相关。
1．教师以问题“What information can we get on the radio?”来激活学生有关radio的信息。
在师生互动中，教师让学生进一步感知、认识、熟读、记忆生词newspaper，repotter. latest，score等；然后要求学生把屏幕上给出的词(latest，newspaper，rain，report，result，score，sunny，win)分为news，sport，weather三类，如与sport相关的词汇为result，score，win。
2．教师在大屏幕上给出五个问题，让学生快速读题，抓住问题中的关键词latest，score，weather，jobs，并根据问题预测听力材料的主要内容。
(1) What’s the latest news?
Russian president________for a visit to China.
(2) What’s the score of the China-England match?
(3) What’s the weather going to be like? It’s going to be________.
(4) What are the jobs of...?
Li Ming is a________. Wang Mei is a________.
(5) What’s the main idea of the last news?
根据所给信息从下列四个方面作答。
(1)该教学片段反映了教学中的哪个环节?指出该教学片段中活动的两个优点。
(2)简述该教师的两个设计意图。
(3)该教师可能采用了哪种听力教学模式?
(4)该教师给出的五个问题是为了培养哪两种听力技能?
选项
答案 (1)该教学片段中教师教授学生生词，呈现问题并让学生预测听力材料，反映的是听前环节。优点：①教师让学生熟读并记忆生词，能够帮助学生减少后面的学习障碍，从而使他们能够更加快速、高效地理解材料的内容。 ②教师将关键词以问题的形式呈现出来并让学生预测听力材料的内容，这使得学生对听力内容产生一定的心理预期，在听的过程中能够迅速捕捉关键信息，从而顺利找出相应问题的答案。 (2)①该教师提供少量词汇与相关问题，让学生预测所听材料的主要内容，是为了降低材料难度，让学生对所听材料做好准备，激发他们的学习动机。 ②该教师让学生根据所给信息预测听力内容是为了培养学生良好的听力习惯。 (3)该教师可能采用的是PWP的听力教学模式，该教学模式由听前阶段、听中阶段和听后阶段三部分组成。在听前阶段，教师可以通过介绍背景知识、提供少量词汇或相关问题、引导学生对所听材料的内容进行预测等方式，帮助学生做好听力准备。听中阶段以信息理解和技能训练为主，学生通过一些练习培养泛听主旨、精听细节的能力。听后阶段的主要任务是巩固听力信息和技能，学生要进行互动以达到交流合作、发展综合语言运用能力的目的。(言之有理即可。) (4)前四个问题需要学生精听关键词补全句子．是为了培养学生的细节理解能力。最后一个问题要求学生泛听主旨，写出大意，是为了培养学生理解文章大意的能力。
解析
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