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  3. 沈丽君、郑雪(2014)曾进行过一项“大学生问题发现过程的眼动研究”。该研究拟在矛盾式与潜藏式两类问题情境中，以眼动仪为工具，探讨高低能力大学生问题发现过程的整体以及兴趣区中的眼动规律与特点，并借此更细致地分析问题发现的内部认知加工过程。 在矛盾式

沈丽君、郑雪(2014)曾进行过一项“大学生问题发现过程的眼动研究”。该研究拟在矛盾式与潜藏式两类问题情境中，以眼动仪为工具，探讨高低能力大学生问题发现过程的整体以及兴趣区中的眼动规律与特点，并借此更细致地分析问题发现的内部认知加工过程。 在矛盾式

admin2018-10-20  59
问题 沈丽君、郑雪(2014)曾进行过一项“大学生问题发现过程的眼动研究”。该研究拟在矛盾式与潜藏式两类问题情境中，以眼动仪为工具，探讨高低能力大学生问题发现过程的整体以及兴趣区中的眼动规律与特点，并借此更细致地分析问题发现的内部认知加工过程。
    在矛盾式情境的“脑纹测试仪”实验材料中，第一兴趣区介绍脑纹测试仪的风行现状，
    第二兴趣区介绍脑纹收集器的工作情况，第三兴趣区介绍脑纹数据分析软件，第四兴趣区介绍脑纹修复CD，即四个兴趣区的内容相对独立并按“背景一工作过程一数据分析一结果应用”四个方面逐次推进。
    在潜藏式情景的“50万年后的人类"实验材料中，第一兴趣区介绍科学家对50万年后人类开展研究的背景，第二兴趣区介绍积极进化论观点，第三兴趣区介绍消极进化论观点，第四兴趣区介绍稳定进化论观点。四个兴趣区内容也相对独立，按照“背景一积极观点一消极观点一中立观点”四个方面展开论述。
大学生发现问题的数量和质量的基本情况如下表所示。

请回答如下问题：
该实验研究的自变量和实验设计类型分别是什么?
选项
答案自变量有三个，分别是问题情境(2个水平，矛盾式情景、潜藏式情景)、组别(2个水平，高能力组、低能力组)、兴趣区(4个水平，第一、第二、第三、第四区)。实验设计为2×2×4的混合设计，其中问题情境和组别为组间因素，兴趣区为组内因素。
解析
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